劉巧紅

【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改標準中的重要內(nèi)容，符合新課改和社會發(fā)展的要求。與傳統(tǒng)的教育相比，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育屬于一種發(fā)展型的教育，不僅能夠體現(xiàn)英語教育的內(nèi)涵，更能夠突出英語教育在培養(yǎng)學(xué)生實際能力方面的創(chuàng)新與進步，而且能夠滿足今后學(xué)生更好實現(xiàn)自己的人生價值，同時也順應(yīng)了當前教學(xué)改革的需求，因此英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0015-02

在英語教學(xué)中對于傳統(tǒng)教育的方法只是老師在進行教，學(xué)生在進行死板的學(xué)習(xí)，而通過這種實踐證明，這種教學(xué)方法對于學(xué)生的效率并不高，對于學(xué)生并沒有很大的幫助。通過研究發(fā)現(xiàn)，只有當學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)的時候，對于學(xué)生有興趣的時候，才真正使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標規(guī)定指出：我們在教學(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。所以在英語的教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣， 因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)成一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的興趣，要從課堂入手，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生帶著興趣去體驗英語在現(xiàn)實生活中的運用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之持之以恒。學(xué)生進入初中以后，正是學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的階段，如果能夠培養(yǎng)出來深厚的學(xué)習(xí)興趣，那么將會對以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。從另一方面看，當學(xué)生真正具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的時候，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不用擔心的，學(xué)習(xí)將會更加的高效。在英語教學(xué)中，我們可以利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、觀看英語視頻等，把課堂變成一個交際的小舞臺，把課本中對話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把自己體會到的動作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立學(xué)習(xí)目標，對學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的自主性首先表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)活動開始之前制訂具體可行的英語學(xué)習(xí)目標和詳細的英語學(xué)習(xí)計劃上，研究發(fā)現(xiàn)，英語成績好的學(xué)生能主動地根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)目標，這是因為學(xué)習(xí)目標的設(shè)置能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想在學(xué)習(xí)上有所突破和成就，那么就要設(shè)定一定的計劃，按照計劃穩(wěn)步的進行學(xué)習(xí)，這樣才會根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標和計劃進行學(xué)習(xí)，才會取得更好的效果。學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)道路中的指示燈，只有目標明確，才會獲得進步。教師在教學(xué)過程中，要用適當?shù)姆椒▽τ趯W(xué)生進行引導(dǎo)，例如在開始新的英語教學(xué)時，應(yīng)指出英語課文的學(xué)習(xí)重點、難點、要求達到的目標以及需要的背景知識等，要求每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況為自己制訂學(xué)習(xí)目標和計劃，并落實到每堂課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)速度，改變學(xué)習(xí)的方法和改善學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生有了目標，就有了前進的方向，就有了不斷奮進的動力。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，有效的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生起著事半功倍的效果，只有用正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境時要具體選擇合適的策略，在課堂上要把學(xué)習(xí)策略和技巧對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)策略和技巧的使用進行交流，還可以讓學(xué)生用日記或周記的形式進行自我評估，反映自己的想法和困難，反思自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程，教師還應(yīng)對每一個學(xué)生進行具體的分析，研究他們的性格特點和心理，找到最適合的方式，幫他們找到最適合的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得成就感和自信心，

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我檢測的能力和自我評價學(xué)習(xí)效果的能力

在英語課程的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要有目的地要求學(xué)生經(jīng)常檢查階段性目標的完成情況，相應(yīng)學(xué)習(xí)策略的實施情況以及學(xué)習(xí)效果如何。自我評價學(xué)習(xí)效果是學(xué)生評價自己英語自主學(xué)習(xí)能力的一項重要技能，在學(xué)生的自我評價中，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，教師應(yīng)給學(xué)生介紹一些自我評價的方法，如利用他人設(shè)計的英語測試題目自我評價或用自己的方法自我評價，并提供評價標準。通過自我評價學(xué)生會對自己英語學(xué)習(xí)的責任更加強烈，對自己的英語綜合運用能力的認識更加清晰，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的反思更加深刻。

五、結(jié)語

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的， 但也離不開老師有目的、有計劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、會學(xué)，提高其自主學(xué)習(xí)英語的能力并非一朝一夕的事，教師必須努力提高自身素質(zhì)，并認真在教學(xué)實踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生， 達到教是為了不教的目的。

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