邢宇

摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)資源日益豐富，為教師打造高效講堂，優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，其中數(shù)字化教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)體系中衍生而來(lái)，可以幫助教師完成教學(xué)方略革新任務(wù)，繼而推動(dòng)教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。本文通過(guò)研究數(shù)字化教學(xué)資源在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用方略，以期為提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源 中職財(cái)會(huì)教學(xué) 應(yīng)用

在“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”穩(wěn)健推行新常態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)體系日益健全，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已然成為助力教育事業(yè)良性發(fā)展重要手段，教材已經(jīng)不是教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的唯一載體，學(xué)生亦可以應(yīng)用數(shù)字化資源滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，基于當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”研究基礎(chǔ)較為薄弱，與中職財(cái)會(huì)相關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用研究成果相對(duì)較少，未能形成極具導(dǎo)向性的數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用體系，影響其在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用成效。基于此，為提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量，研究數(shù)字化教學(xué)資源在該課程中的應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、概述數(shù)字化教學(xué)資源

數(shù)字化教學(xué)資源主要是指以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息、數(shù)據(jù)等虛擬化資源為基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，以多形式、多種類(lèi)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容整合為導(dǎo)向的教學(xué)資源，主要囊括交流工具、教學(xué)材料、教學(xué)工具三大類(lèi)。遵循《學(xué)科分類(lèi)與代碼表》（GB/T13745-92）相關(guān)規(guī)定，當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源可以分為農(nóng)業(yè)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)等類(lèi)別，依據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源可以分為試題庫(kù)、試卷、媒體素材、案例、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課題、文獻(xiàn)材料等類(lèi)別，數(shù)字化教學(xué)資源還可以分為網(wǎng)絡(luò)課程、集成型素材、媒體素材等類(lèi)別，為教師靈活運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源奠定基礎(chǔ)，其中媒體素材囊括音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，集成型素材主要是指某類(lèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合，如針對(duì)中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的案例分析素材、課件等，數(shù)字化教學(xué)資源豐富性、實(shí)效性、多樣性可見(jiàn)一斑，繼而為拓寬教改之路，提高教師教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用價(jià)值

1.數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)工具可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相較于普通中學(xué)學(xué)生來(lái)講，中職學(xué)生多在考試中失利想要學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)便選擇了中職院校，其學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，且普遍不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之中職財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，理論性教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，徒增教學(xué)難度，為此在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí)，將數(shù)字化資源視為學(xué)習(xí)工具，彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)缺陷，落實(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.數(shù)字化教學(xué)資源作為教學(xué)工具可以提高課堂教學(xué)綜合質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源可以靈活運(yùn)用在中職財(cái)會(huì)教學(xué)過(guò)程中，例如教師在講解“資產(chǎn)核算”概念時(shí)，可以率先播放某公司年末資產(chǎn)核算視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在電子交互白板上提出探討性問(wèn)題，如“視頻中涉及哪些資產(chǎn)核算內(nèi)容”、“你能用自己的話(huà)闡釋資產(chǎn)核算嗎”等，繼而營(yíng)建民主、高效、自由教學(xué)氛圍，助力教師有效完成中職財(cái)會(huì)教學(xué)任務(wù)[1]。

三、數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用阻力

1.中職院校數(shù)字化教學(xué)資源相對(duì)匱乏。通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)涵進(jìn)行分析可知，其不僅以分散狀態(tài)自由流通在網(wǎng)絡(luò)體系中，還以集成型素材等形式呈分類(lèi)狀態(tài)，為教師靈活運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源奠定基礎(chǔ)，然而當(dāng)前中職有關(guān)財(cái)會(huì)教學(xué)數(shù)字化資源種類(lèi)相對(duì)較少，影響該教學(xué)資源應(yīng)用成效。

2.教師教學(xué)方法有待創(chuàng)新。教學(xué)方法是教學(xué)資源輸出載體，只有教學(xué)方法科學(xué)可行，才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用能效，然而當(dāng)前教師普遍采用口傳心授教學(xué)方法開(kāi)展財(cái)會(huì)教學(xué)活動(dòng)，降低數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用效率。

3.數(shù)字化教學(xué)體系有待健全。在互聯(lián)網(wǎng)體系中數(shù)字化資源急劇膨脹，重復(fù)、冗余、滯后教學(xué)資源隨之增多，影響教學(xué)質(zhì)量，為此中職院校需立足財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)況，健全數(shù)字化教學(xué)體系，為教師充分應(yīng)用相關(guān)資源奠定基礎(chǔ)[2]。

四、數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用方略

1.充實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源。立足中職財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)況，充實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源，例如中職院?？山⒇?cái)會(huì)試題庫(kù)、財(cái)會(huì)教學(xué)案例資料庫(kù)、財(cái)會(huì)教案庫(kù)等，使數(shù)字化教學(xué)資源得以?xún)?yōu)化整合，為教師靈活應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)方略給予支持。

2.創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方法。為充分應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，教師需立足新課改背景，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，從中職財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)況出發(fā)，賦予教學(xué)方法全新的表現(xiàn)形式，例如教師在進(jìn)行“投資”教學(xué)時(shí)，可以從財(cái)會(huì)教學(xué)案例庫(kù)中汲取相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生探討投資案例，辨證分析投資方法，落實(shí)財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，為賦予課堂教學(xué)趣味性，教師還可借助數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生群體通過(guò)表演還原“投資”案例，使學(xué)生可以真切體會(huì)“投資”內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、反應(yīng)力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)。

3.健全數(shù)字化教學(xué)體系。當(dāng)前充斥在互聯(lián)網(wǎng)體系中的中職財(cái)會(huì)數(shù)字化教學(xué)資源日益增多，中職院校需健全數(shù)字化教學(xué)體系，確保教師所用資源科學(xué)、有效，例如中職院?？蓱?yīng)用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)清洗目標(biāo)，保證流入教學(xué)資料庫(kù)的數(shù)字化資源既豐富又有效，同時(shí)中職院?？删幹茢?shù)字化財(cái)會(huì)教學(xué)教材，該教材需以培養(yǎng)新時(shí)期財(cái)會(huì)人才為核心予以編制，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)該教學(xué)資源的應(yīng)用朝著“校本化”、“生本化”方向發(fā)展，凸顯本校育人特色，助力教師合理應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，繼而健全數(shù)字化教學(xué)體系，提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，具有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)綜合質(zhì)量等價(jià)值，為此中職財(cái)會(huì)教師需不斷提高自身應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的能力，立足新課改背景，積極學(xué)習(xí)新型教學(xué)手段，從本校財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)況出發(fā)，科學(xué)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，充實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方法，健全數(shù)字化教學(xué)體系，繼而在中職財(cái)會(huì)教學(xué)進(jìn)程中充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，落實(shí)財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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