葉春香

摘 要：英語朗讀，在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過朗讀，能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，提高英語語言綜合運(yùn)用能力，能增強(qiáng)記憶力，培養(yǎng)語感。教師應(yīng)該明確朗讀目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，要難度適中，合乎學(xué)生興趣且與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系，并通過多樣的訓(xùn)練來強(qiáng)化他們的朗讀能力從而提高他們的口語水平。

關(guān)鍵詞：多渠道 朗讀 口語

一、明確朗讀目標(biāo)

英語朗讀是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，是進(jìn)行口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感的有效途徑，能有效提高學(xué)生運(yùn)用英語的水平和能力。根據(jù)國家新頒《標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)畢業(yè)要達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)是：

1.能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4.能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；

5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6.能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

英語教師除了完成教學(xué)大綱，更應(yīng)該意識(shí)到英語朗讀的重要性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的持之以恒的朗讀習(xí)慣。良好的朗讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生。我們學(xué)校每天20分鐘的英語早讀就是非常好的方式。[1]

二、精選朗讀材料

小學(xué)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段。小學(xué)生詞匯量少，英語文化背景缺乏，閱讀能力有限。因此在朗讀選材方面，教師要精挑細(xì)選，所讀材料不能脫離他們的實(shí)際，宜由淺入深，逐步加大難度，讓他們始終享受到成功閱讀的樂趣。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師可圍繞課堂教學(xué)為中心，選取教材中一些朗朗上口的chant和歌詞作為朗讀材料。如在小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)中學(xué)習(xí)的是Unit1 Hello，在午讀課上，我選取的朗讀材料是本單元的chant： A is for apple.A，A，A. B is for banana.B，B，B. C is forcat.C，C，C. D is for dog.D，D，D. 以及本單元歌曲的歌詞：Whats Your Name？ Hello！ Hello！ Whats your name？ Whats your name？ Whats your name？ Hello！ Hello！ Whats your name？My name is Sally. 通過午讀課上的朗讀，學(xué)生能溫習(xí)鞏固本單元的知識(shí)。

除了協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)，朗讀的選材應(yīng)該拓展到課外知識(shí)。教師要精心選擇朗讀材料，內(nèi)容應(yīng)健康，文筆要優(yōu)美，有趣味，易上口。低年級(jí)的學(xué)生可讓他們讀像英文兒歌、童謠、詩歌及簡易配圖故事等等。到了高年級(jí)，則可涉獵科普、童話、游記等。

三、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀時(shí)重點(diǎn)要幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，同時(shí)要注意感情色彩的準(zhǔn)確把握，做到發(fā)音清晰，快慢得當(dāng)，強(qiáng)弱適度，演繹得體。在平時(shí)的朗讀訓(xùn)練中，我采取了以下方式訓(xùn)練：

1.預(yù)習(xí)讀，傾聽錄音

開學(xué)伊始就讓孩子準(zhǔn)備好各種視聽工具：磁帶、DVD、點(diǎn)讀筆、學(xué)習(xí)機(jī)等。讓孩子們?cè)陂_口之前就多聽純正的英語錄音，英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉(zhuǎn)變成口頭表達(dá)，用于教學(xué)能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于初學(xué)英語音，學(xué)生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的聽說能力就會(huì)得到不斷的提高。

2.課中跟錄音讀，模仿錄音

教師要選擇原汁原味的英語，播放錄音目的是讓學(xué)生感受正確的語音語調(diào)。小學(xué)生愛模仿，且模仿能力強(qiáng)。目前，我們班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，水平參差不齊。在平時(shí)課堂朗讀時(shí)，學(xué)生容易互相受影響，聲音平淡拖沓，沒有感情，沒有起伏，沒有體現(xiàn)出英語語句優(yōu)美的特點(diǎn)。因此，在朗讀之前，要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽錄音的習(xí)慣，并積極模仿。

3.課后復(fù)習(xí)讀，對(duì)比錄音

經(jīng)過前兩個(gè)步驟的朗讀練習(xí)，孩子們對(duì)課文已經(jīng)能讀得較熟悉了，課后再讓他們?cè)诩易孕写舐暲首x，覺得滿意之后再錄下自己所讀的課文，再跟課文錄音對(duì)比，看看語音語調(diào)語速等方面與錄音的相似度，從而提高他們的英語口語。這對(duì)孩子們來說相當(dāng)有吸引力，越接近朗讀帶，他們的口語水平就越高，是一種肯定，更是一種自我肯定。[2]

4.課前誦讀3分鐘，讓學(xué)生敢讀

很多學(xué)校都開展了經(jīng)典誦讀，語文英語都需要多多誦讀，內(nèi)容也相當(dāng)多樣。我把這3分鐘充分交給孩子，讓孩子上臺(tái)讀自己喜歡的材料，可以讀單詞、讀課文、讀歌詞、讀韻句、讀故事，孩子們也十分熱與參與。剛開始的時(shí)候是有些膽怯，經(jīng)常上臺(tái)后他們就放松了，也樂于展示。形式也由剛開始的大聲誦讀到大聲背誦，對(duì)孩子的口語有很大的幫助。[3]

5.午間誦讀20分鐘，讓學(xué)生樂讀

我們大多數(shù)人都有這樣的體會(huì)，讀中學(xué)、小學(xué)時(shí)學(xué)的單詞、課文經(jīng)久不忘，而成年后看的一些東西卻不易留下印象。這里有年齡的因素，而另一個(gè)很重要的因素就是文字輸入大腦的方法發(fā)生了很大的變化。小時(shí)候?qū)W的文章多數(shù)是通過朗讀的方法輸入大腦的。隨著年齡增長，閱讀量增加了，但是朗讀卻大大減少了。如此一來，記憶的牢固程度就會(huì)減弱。研究表明，通過調(diào)動(dòng)人的多個(gè)器官，眼、口、耳輸入大腦的信息要比單純通過視覺儲(chǔ)存到大腦的信息要牢固。通過視覺只能輸入詞形的信息，而通過朗讀存入的信息是形、音結(jié)合的。因此，堅(jiān)持朗讀，就不會(huì)發(fā)生看得懂而聽不懂的事了。

結(jié)語

朗讀教學(xué)是一項(xiàng)需要技能支持的雙邊活動(dòng)，既包含了教師的教，又包含了學(xué)生的學(xué)，兩方面必須同時(shí)發(fā)揮作用，效果方有保證。學(xué)生的主觀努力固然重要，但沒有教師的得力指導(dǎo)，要想發(fā)展談何容易。因此，我們教師要時(shí)時(shí)反思教學(xué)方法，不斷調(diào)整策略，始終給學(xué)生的朗讀訓(xùn)練以最佳的指導(dǎo)。同時(shí)英語朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，還要在與家長取得積極配合的情況下，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語能力，幫助小學(xué)生們說好英語，學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)，[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張正東.外語教育學(xué)，[M].科學(xué)出版社，1999.

[3]張英.小學(xué)英語教學(xué)法，[M].東北師范大學(xué)出版社，2002.