竇巖 郭蘭中 劉軍軍

摘 要：為了提高電梯電氣原理與設計課程教學效果，激發(fā)學生們學習熱情，靈活運用BOPPPS模型設計教學過程，利用O2O平臺開展教學，加強教師對教學過程的控制，促進學生的自主學習，提升課程教學質量，達到教學目標。

關鍵詞：BOPPPS O2O平臺 電梯電氣原理 教學設計

中圖分類號：F812.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（a）-0166-02

電梯電氣原理與設計是電梯工程專業(yè)方向的一門技術專業(yè)的重要課程。電梯電氣原理與設計教學目標培養(yǎng)學生的電梯電氣設計原理和工程實踐能力，要求學生具備實踐能力。如何提高“電梯電氣原理與設計”課程的教學質量是提高專業(yè)學生學習興趣和解決實際工程問題的關鍵。傳統(tǒng)課程教學是學生在課堂上學習理論知識，實踐課上僅僅按實踐指導書中安排的進行，這樣的學習模式學生難以理解所學的理論知識，更談不上興趣。如何引導學生思考問題，解決實際問題，提高學生的學習興趣成為當務之急。

1 BOPPPS教學模型和O2O平臺教學

教學改革和教學方法層出不窮，其中北美高校教學技能培訓機構提出的BOPPPS教學模型，強調授課對象的主動性，目前得到了廣泛應用。BOPPP教學模型的6個階段：導言、學習目標、前測、參與式學習、后測、總結；將教學內容分割為起承轉合的多個單元。O2O（Online to Offline）教學模式是教學線下的學習方式與互聯(lián)網(wǎng)結合，讓互聯(lián)網(wǎng)教學成為線下教學的平臺，使學習資源不再局限于書本、教室、講課，利用互聯(lián)網(wǎng)資源作為教學方式，培養(yǎng)學生善于思考、實踐、交流等多方面能力。

2 BOPPPS教學模型在電梯電氣原理教學解析

以電梯電氣部件的教學為例，以BOPPPS教學進行項目設計。

B（Bridge-In）引言，提出問題：電梯電氣部件按位置分有哪些？引起學生的思考。然后給學生們觀看視頻展示電梯電氣部件的實際應用。

O（Objective）學習目標，明確告知電梯專業(yè)的學生通過本堂課需要了解電梯電氣部件的位置，將為理解電梯電氣部件的位置設計做準備。明確教學目標有利于教學過程結合學生特點設計教學過程、調整教學方法。

P（Pre-assessment）前測，在課內可以通過線上軟件發(fā)起“測試”活動，針對學習目標要求學生預先自學電梯安裝及控制視頻內容，并設計電梯電氣部件及電梯專業(yè)上崗證考試相關的測試題。測試結束后，通過及時統(tǒng)計結果，實時掌握學生對需要學習知識點掌握情況，并決定調整教學內容和教學方法。

P（Participatory learning）參與式學習，以電梯電氣部件位置和電梯法規(guī)相結合為案例，以電梯法規(guī)中對于電梯電氣設計部分的規(guī)定來分析電梯電氣設計方法。以線上軟件發(fā)起提問，請同學說明，并同時請同學進行簡述，分析學生的論述過程。結束后，通過線上軟件的頭腦風暴反饋學生的學習情況，調整教學過程。在課內，可以給予學生自由發(fā)揮的機會來分析討論后再進行指導，過程中為了使學生有的放矢，不偏離方向，在討論之前最好先講解一個或幾個電梯控制的過程的設計案例引導學生思考，并按照案例的方式分析問題、解決問題，激發(fā)學生學習熱情。

P（Post-assessment）后測，結合課程的課堂目標進行有針對性的測試檢驗學生的學習情況。對電梯電氣知識型的測試可采用選擇題進行測評，測試題最好是簡單且具有代表性的；對應用分析型的測試題可以通過設定情境分析考核。后測試題關鍵在于改進教學設計及完善教學過程，對于教學目標達成度的評價要有所記錄與分析。

S（Summary）總結，總結本堂課的內容，強調重點內容，與導言相呼應，布置課后作業(yè)，引導學生課下進一步學習。但總結環(huán)節(jié)的時間不宜太長。

3 O2O平臺在電梯電氣原理教學應用

O2O平臺在電梯電氣原理教學設計需要注重功能完整與操作性相結合，充分進行教學功能設計，盡量融合“互聯(lián)網(wǎng)電梯電氣原理教學知識點分解微課程+互聯(lián)網(wǎng)電梯電氣原理教學知識點分解微考試+互聯(lián)網(wǎng)電梯電氣原理教學知識點分解課堂錄像+線下學習+線下測試+線上線下交流溝通+組建學習群+線上統(tǒng)計報表”功能，為教學創(chuàng)建一個便于使用、管理、維護的O2O平臺課堂學習環(huán)境。

同時需要用戶完成包括移動手機APP定制實施、電梯電氣原理教學知識點分解微課程設計開發(fā)、線上交流測試等整合式技術服務，幫助教師全方面實施BOPPPS課堂戰(zhàn)略。平臺功能主要包括教師線上管理、教師線下課堂和學生線上學習、學生線下課堂功能。

電梯專業(yè)學生通過線上學習進行課前預習，預先了解關鍵知識。課前教師可以通過平臺發(fā)布教學任務和推送課程資源，學生可以通過APP瀏覽，學習視頻、PPT、課程教學資源，學習過程中可以與教師實時在平臺交流；學生自主學習過程中，若遇到問題可以先記錄下來，可以線上與老師、同學交流，也可以線下請教。學生還可以通過平臺進行回顧、知識點測評及對教學過程進行評價。

O2O平臺應用BOPPPS模型組織電梯電氣原理與設計教學過程，采用O2O平臺主要有藍墨云班課、雨課堂、微助教、電梯電氣原理與設計教學課程QQ群和實踐教學軟件等。藍墨云班課、雨課堂、微助教是第三方開發(fā)的免費在線教學平臺，均是一個SPOC（Small Private Online Courses）教學平臺，能夠通過PC端和移動端同時在移動端進行課程建設。

4 結語

經(jīng)實踐檢驗，運用BOPPPS與O2O平臺對電梯電氣原理與設計課程教學過程進行設計，教師能夠明晰構成課程知識、掌握課程結構，有效地設計與管理教學過程，以學生為主體地位，激勵學生自主學習，提高學生學習的積極性、主動性，滿足學生的自豪感。憑借O2O平臺，教師能夠將教學活動課前與課后相結合，及時、準確地掌控學生的學情，盡量公允地對學生的學習過程進行評價和考量?；贐OPPPS模型和O2O平臺的電梯電氣原理與設計課程教學設計對提高課程教學效果、提升教學質量起到了明顯的作用。

參考文獻

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