韋兆山

摘 要：《高頻電子技術(shù)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)有著重要的學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中有著重要的輔助作用，而根據(jù)課程的要點(diǎn)特點(diǎn)，如何抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體學(xué)習(xí)效率是一個(gè)需要思索的問(wèn)題，本文基于這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，提出自己的幾點(diǎn)看法與見(jiàn)解，希望可以有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 高職生 高頻電子技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（a）-0128-02

《高頻電子技術(shù)》課程內(nèi)容抽象，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞等概念繁多，它既是理論的，又是與實(shí)踐密切相關(guān)。高職學(xué)生的起點(diǎn)普遍偏低，許多學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱。他們往往感到枯燥和難以理解的理論知識(shí)。如果長(zhǎng)期下去，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，我們?nèi)绾尾拍苡行У亟鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？在筆者看來(lái)，教學(xué)的成功很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低主要來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能用心學(xué)好高頻電子技術(shù)，因此，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能真正提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

1 重視第一次課的教學(xué)

第一堂課是開(kāi)始。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在開(kāi)始階段可以創(chuàng)新性地提出相關(guān)的課題內(nèi)容，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程感興趣。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)高頻電子技術(shù)的興趣成為第一堂課的首要任務(wù)。為此，我們可以從以下兩個(gè)方面著手：一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《高頻電子技術(shù)》是今后專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要，容易激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和積極性。學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)轉(zhuǎn)換成一個(gè)積極的狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。其次，教師使用多媒體來(lái)顯示常見(jiàn)的高頻電子設(shè)備，如廣播電視發(fā)射機(jī)、收音機(jī)、電視接收機(jī)、移動(dòng)通信設(shè)備等。同時(shí)，還對(duì)學(xué)習(xí)生活中的生活用品進(jìn)行介紹，對(duì)其工作原理有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這種生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容的緊密聯(lián)系可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段

2.1 善用比喻，化難為易

高頻電子名詞中的許多概念都是抽象的，難以理解。在教學(xué)中，如果教師善于使用比喻性的比喻來(lái)幫助解釋?zhuān)瑢W(xué)生就很容易接受。例如：當(dāng)談到“調(diào)制”和“解調(diào)”的概念時(shí)，很難讓學(xué)生只理解書(shū)中的定義——“將基帶信號(hào)添加到高頻載波的過(guò)程稱(chēng)為調(diào)制”?；鶐盘?hào)，列車(chē)作為高頻載波，以及“將基帶信號(hào)加到高頻載波”過(guò)程的類(lèi)比?！敖庹{(diào)”的概念是指在調(diào)制波中恢復(fù)基帶信號(hào)的過(guò)程，與從火車(chē)上取出貨物的過(guò)程相比較。用貨物和火車(chē)作類(lèi)比，把“調(diào)制”“解調(diào)”這兩個(gè)概念從抽象難懂轉(zhuǎn)變?yōu)橐锥?，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是一種行之有效的現(xiàn)代教學(xué)方法。在高頻電子技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用需要合理有效地運(yùn)用，這對(duì)于課程內(nèi)容的教學(xué)方式可以變得更加有聲有色，幫助學(xué)生在熱鬧的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上教師在這個(gè)過(guò)程中的有效指導(dǎo)，可以將課堂的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揮到較好的狀態(tài)，例如：在信號(hào)調(diào)制解調(diào)課程的學(xué)習(xí)中，可以借助多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，利用生動(dòng)的模擬進(jìn)行信號(hào)演變的過(guò)程學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)過(guò)程的理解。但對(duì)于重要公式、關(guān)鍵電路分析等內(nèi)容，應(yīng)通過(guò)黑板并排、避免幻燈片造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞。

現(xiàn)階段，高頻電子技術(shù)教學(xué)改革注入了新的活力。例如：EWB、Multisim、Max PLUS II、Protel等，這些軟件可以用來(lái)搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，各種EDA軟件的出現(xiàn)，學(xué)生能夠更方便地觀察電路各部分的波形，并能夠更靈活地改變電路和參數(shù)，使學(xué)生更清楚地掌握電路的工作原理和參數(shù)設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)電路分析和設(shè)計(jì)的興趣。

通過(guò)數(shù)字化校園信息技術(shù)平臺(tái)，可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較好的課程學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生在想象力上有更好的發(fā)揮與運(yùn)用。充分開(kāi)展有針對(duì)性、有效的自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總之，只要教師能根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，善于采用不同的教學(xué)方法和手段，就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高頻電子學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的有效途徑之一。

學(xué)院高頻電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)班利用所有的實(shí)驗(yàn)箱和儀器進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)方法存在兩個(gè)缺點(diǎn)：一是在實(shí)驗(yàn)箱中設(shè)計(jì)的模塊電路，主要是針對(duì)理論課設(shè)計(jì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的任務(wù)只是連接電路，測(cè)量輸入和輸出，結(jié)果使學(xué)生逐漸失去興趣，敷衍地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備容易老化，而外部電磁干擾是相對(duì)的。數(shù)據(jù)量大，導(dǎo)致測(cè)量數(shù)據(jù)誤差大。

為了克服上述缺點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者將高頻電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)從原來(lái)的使用實(shí)驗(yàn)箱的方法改為實(shí)驗(yàn)箱的硬件實(shí)驗(yàn)和多媒體軟件的仿真實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們不僅要用實(shí)驗(yàn)箱完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，還要在實(shí)驗(yàn)課上增加學(xué)生感興趣的綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如，在AM信號(hào)的調(diào)制解調(diào)實(shí)驗(yàn)中，調(diào)制信號(hào)是由信號(hào)發(fā)生器產(chǎn)生的正弦信號(hào)。如果將音頻信號(hào)用作調(diào)制信號(hào)，則揚(yáng)聲器連接到解調(diào)電路的輸出端。通過(guò)揚(yáng)聲器的輸出，學(xué)生可以更直觀地感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于實(shí)驗(yàn)箱不能完成的實(shí)驗(yàn)，改變?yōu)槟M實(shí)驗(yàn)。例如：“高頻小信號(hào)諧振放大器”實(shí)驗(yàn)，在高頻信號(hào)的作用下，由于高頻小信號(hào)明顯受到外界的干擾，并且由于諧振電路阻抗隨頻率的變化，放大器不穩(wěn)定，調(diào)諧不準(zhǔn)確，導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)誤差大，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)，并利用Multisim軟件搭建仿真實(shí)驗(yàn)電路。它既能克服上述問(wèn)題，又能根據(jù)仿真過(guò)程的需要快速方便地修改電路、元件參數(shù)和輸入信號(hào)，有利于觀察信號(hào)變化的全過(guò)程，便于分析和研究其特性，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和電路分析能力。

4 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景

課堂教學(xué)情景是教學(xué)的切入點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高頻電子技術(shù)課堂.教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)趣味性、可疑性的問(wèn)題情境，可以使學(xué)生對(duì)高頻電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。例如：當(dāng)筆者在教LC并聯(lián)諧振電路時(shí)，筆者問(wèn)了以下問(wèn)題：“你用過(guò)收音機(jī)嗎？普通收音機(jī)是如何接收無(wú)線電信號(hào)的？如何調(diào)整臺(tái)？調(diào)整臺(tái)究竟是什么？為什么有些噪音收音機(jī)大，有些很小？”幾個(gè)問(wèn)題迅速吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而專(zhuān)心學(xué)習(xí)。這種提問(wèn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們積極思考，而且對(duì)提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生思維具有積極的作用。

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