肖娜

摘 要：3～6歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們就要從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要比技能、成績(jī)等重要的多。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 環(huán)境 氛圍 榜樣

中班幼兒在父母保護(hù)下慢慢成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣的能力也在逐漸增強(qiáng)，正是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，中班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。那如何在真實(shí)的情景中培養(yǎng)中班幼兒行為習(xí)慣呢？

一、放手讓幼兒嘗試，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

家長(zhǎng)們總是 “怕”，怕幼兒不會(huì)也怕幼兒做不好。遇到事情包辦代替，主動(dòng)替幼兒完成，這樣是不對(duì)的。這樣只會(huì)讓幼兒得不到嘗試，收獲不了生活經(jīng)驗(yàn)。遇事依賴父母，自主學(xué)習(xí)發(fā)展能力也得不到提高。養(yǎng)成不敢挑戰(zhàn)新事物，畏難膽小的習(xí)慣。這很不利于幼兒的正常發(fā)展。針對(duì)這些情況，我們?cè)诎嗉?jí)中開(kāi)展幼兒自理實(shí)踐操作活動(dòng)。讓幼兒互相幫助，學(xué)習(xí)正確洗手、午餐、穿脫衣服褲襪、收拾玩具圖書等。主動(dòng)幫助不會(huì)的小朋友，糾正不對(duì)的行為習(xí)慣等……慢慢的，小朋友們的自信心增強(qiáng)了，愿意嘗試不同的新鮮事物，自理能力也得到了不同的提高，形成了初步的獨(dú)立意識(shí)。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，現(xiàn)在我們班的幼兒養(yǎng)成了自己洗手、進(jìn)餐、穿脫衣服鞋襪，晨午間活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)后能自覺(jué)主動(dòng)的收拾玩具，放回原處的好習(xí)慣。

二、營(yíng)造適宜的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣

能夠正確的進(jìn)餐，還要養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，遇到不喜歡吃的不愿意吃，挑食。甚至在桌子上撒滿米粒和菜。老師和阿姨看到后，不能一味指責(zé)。而是要先了解原因，為什么要這樣做，這些蔬菜對(duì)我們的身體有哪些益處。以后遇到這些不喜歡的蔬菜先讓幼兒少量的嘗試，逐漸增加，直到完全改正這些挑食的習(xí)慣。也可以采用講故事的形式進(jìn)行嘗試。如：《大公雞和漏嘴巴》的故事，小弟弟為什么會(huì)變成漏嘴巴，大公雞和小弟弟發(fā)生了一件什么事情？孩子們聽(tīng)得津津有味，吃飯時(shí)掉米粒的現(xiàn)象慢慢變少了。在平時(shí)生活中，我們多注意觀察，要抓住一切可表?yè)P(yáng)的契機(jī)，鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。對(duì)進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒，老師要贊揚(yáng)，這會(huì)激勵(lì)他們更積極用餐；對(duì)進(jìn)餐中掉飯菜、剩飯甚至把飯扣在地上等過(guò)失的幼兒一定要寬容。要采用親切、關(guān)心的態(tài)度，使這種寬容、諒解成為幼兒的開(kāi)胃菜，促進(jìn)幼兒的飲食。

三、營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，需要家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。如：侯雨辛小朋友對(duì)進(jìn)餐不感興趣，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過(guò)幼兒園的教育訓(xùn)練，孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但在家中仍要大人喂。我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無(wú)故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)決不喂，而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。這就是榜樣的作用，家園合作營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，就能有效促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。我們要給孩子創(chuàng)造不同的嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒自理能力得到鍛煉，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我服務(wù)的技能。如早上起床能自己刷牙、洗臉、穿衣服、學(xué)習(xí)整理床鋪，能自己擦嘴、擦鼻涕、洗手等。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中提高了幼兒獨(dú)立生活能力。在幼兒完成一項(xiàng)挑戰(zhàn)后，家長(zhǎng)要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p；鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺^續(xù)堅(jiān)持。當(dāng)幼兒的存在價(jià)值被肯定，幼兒獲得成就感；這會(huì)讓幼兒無(wú)比的激動(dòng)和快樂(lè)，會(huì)在很大程度上增強(qiáng)孩子的自信心，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

四、總結(jié)分析

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)光靠正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)教育幼兒是不夠的，得在日常生活中一點(diǎn)一滴的滲透和積累。這是一個(gè)從陌生——嘗試——練習(xí)——熟練的過(guò)程。要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力、記憶能力、控制能力相對(duì)弱的幼兒來(lái)說(shuō)，更多的重復(fù)訓(xùn)練顯得尤其重要。同時(shí)輔之鼓勵(lì)教育，充分發(fā)揮小伙伴的示范榜樣作用，再逐漸加以引導(dǎo)與強(qiáng)化。更好的調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性又促使幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，其中還會(huì)存在著一定的問(wèn)題，這就需要教師在平時(shí)的空余時(shí)間多加以教育，適當(dāng)改進(jìn)了。

幼兒是祖國(guó)的花朵，更是家里的寶貝?，F(xiàn)在的幼兒條件越來(lái)越好，父母基本能滿足幼兒想要什么就給什么，想干什么就干什么的行為，從而導(dǎo)致了一系列不良后果，導(dǎo)致一些幼兒養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以教師一定要有耐心，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不要急于求成，至使前功盡棄，只要堅(jiān)持下去，必然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。