白宇

摘要：近年來，隨著社會科技的不斷進步和發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸滲透進人們的學(xué)習(xí)和生活中，作用和意義也日益凸顯?？梢赃@樣說，在當(dāng)下這個變化萬千的時代，只有掌握好信息技術(shù)，才能活在當(dāng)下，不被時代所淘汰和拋棄。因此在小學(xué)教育中，信息技術(shù)也成為了一門極其重要且不可或缺的學(xué)科。小學(xué)時期是為人的一生打基礎(chǔ)的時期，小學(xué)時段的教育也是最為重要和有影響力的教育階段，因此小學(xué)時期的信息技術(shù)教育情況直接影響孩子未來的發(fā)展，因此教師應(yīng)合理分配利用教學(xué)資源，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育瓶頸；解決策略

引言：

計算機對于當(dāng)代的學(xué)生來說并不陌生，計算機和手機也日漸滲透入人們的生活，成為“生活必備品”。把小學(xué)的信息技術(shù)作為一項教育教學(xué)內(nèi)容，具有非常積極的意義。但是，當(dāng)代的小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，仍存在一些“瓶頸”問題有待突破，需要經(jīng)過師生共同的探索和實踐來解決“瓶頸”問題。

一、小學(xué)信息技術(shù)教育的目的和意義

（一）積累基礎(chǔ)知識，促進良好發(fā)展

小學(xué)時期正是學(xué)生積累知識，鞏固基礎(chǔ)的階段。因此小學(xué)的信息技術(shù)教育的目的也是在于，在教育教學(xué)的過程中，讓學(xué)生掌握一些基本的信息技術(shù)常識和基本操作，為以后的良好發(fā)展打下堅實可靠的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的還是要學(xué)生能夠做到把學(xué)習(xí)到的理論知識運用到具體的信息技術(shù)實踐中去，多實踐，多探索，用自己的思維去思考問題，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要擁有自己的獨特觀點。小學(xué)時期的信息技術(shù)教育，極好的為小學(xué)生積累了基礎(chǔ)知識，打下了堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生的良好發(fā)展，更好的適應(yīng)時代。

（二）奠定良好基礎(chǔ)，游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程是為了為學(xué)生積累知識，為他們的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，適應(yīng)整個信息化的大時代的要求，掌握一定的技能，能夠不被時代所淘汰。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中，通過師生之間的互動、同學(xué)之間的友好交流，多開展互動式游戲，在游戲中提高自身。未來的時代，是信息高度發(fā)達的時代，逐漸的全民信息化，信息技術(shù)幾乎應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，這就要求每個人都要跟緊時代潮流，掌握信息技術(shù)，力行實踐。

二、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)“瓶頸”

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏游戲式的介入

小學(xué)生由于心智方面發(fā)展并不成熟，因此對信息技術(shù)的認識上有很大的局限性，認為信息技術(shù)就是與電腦游戲掛鉤的一門學(xué)科。這樣來說，大部分學(xué)生聽到信息技術(shù)是興奮與樂于接受的，但現(xiàn)實版的信息技術(shù)與想象中的有很大的出入。當(dāng)前課堂上，信息技術(shù)的教學(xué)是古板又乏味無趣的，這嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在教學(xué)上來說是失敗的。在學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)這一科目的前提下，最重要的不是讓學(xué)生真正掌握多少知識，而是讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)這一科目的樂趣，讓學(xué)生做到“樂學(xué)”、“善學(xué)”，這才是信息技術(shù)初級教學(xué)中最為重要的。

（二）教學(xué)理論與實踐次數(shù)不匹配

在當(dāng)前信息技術(shù)的課堂教學(xué)上，教師多引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)理論知識，而忽略了實踐部分，這就導(dǎo)致了教學(xué)理論與實踐次數(shù)不匹配的現(xiàn)象?？墒獠恢畔⒓夹g(shù)這一學(xué)科以實踐為主，理論為輔，學(xué)習(xí)理論的目的只是為了在實踐中達到更好的效果，任務(wù)完成的更加順利而已。而過多的重視理論知識，不僅本末倒置，更加增加課堂的無趣味性，達不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，過少的實踐，也會導(dǎo)致學(xué)生不能及時的消化理論知識，知識沉積，亦達不到預(yù)期的教學(xué)目標。因此要想學(xué)好信息技術(shù)教育，要做到教學(xué)理論與實踐次數(shù)相匹配，良好發(fā)展的狀態(tài)，這樣也會有相應(yīng)的良好的教學(xué)效果反饋。

（三）教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生間、師生間互動不足

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，不管是師生間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，做不到良好的互動，會對教學(xué)效果大打折扣，互動性不足，學(xué)生很難全身心的投入進教學(xué)中。因此，這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中，多以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與進課堂，積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要為學(xué)生創(chuàng)造互動的機會，激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力，這樣既融洽師生關(guān)系，增進同學(xué)友誼，又使學(xué)生的思維得到有效開發(fā)，以此達到合作共贏的教學(xué)效果。

三、突破小學(xué)信息技術(shù)教育瓶頸的策略

（一）合理安排課程，保障教學(xué)資源

由于受中國應(yīng)試教學(xué)的影響，因此小學(xué)信息技術(shù)在課程安排上存在很多問題。由于信息技術(shù)這一科目在考試中占比重較小，并不是主要科目，因此本來學(xué)校給安排的課時就少之又少，基本每周1-2節(jié)課。在社會競爭日益加重的當(dāng)下，“搶課”的現(xiàn)象時有發(fā)生，這就使得本就不多的信息技術(shù)課時更是少得可憐。因此要合理規(guī)劃信息技術(shù)學(xué)科的課時安排，盡量保障教學(xué)資源的合理分配與利用。

（二）注重興趣培養(yǎng)，提高自學(xué)能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智方面發(fā)育并不成熟，因此，興趣對于這般大的孩子來說是最好的學(xué)習(xí)老師，通過興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，會達到事倍功半的良好效果。這就要求教師起到一個很好的引導(dǎo)作用，可以采用多媒體教學(xué)的方法，將圖片、文字與聲音匯合，以此來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的學(xué)習(xí)預(yù)期效果，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也要注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這都是未來社會發(fā)展中的必備技能。

（三）提高綜合素質(zhì)，完善評價體制

新課改對小學(xué)信息技術(shù)作出了更好的教學(xué)要求，要求除培養(yǎng)學(xué)生的情感外還要培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師在信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)中，要逐漸完善合理教學(xué)中自身的評價體系，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個清楚的認識，也對自身的基本狀況有一個清楚的認識，使得學(xué)生認清自我，以便朝著對的方向更好的發(fā)展。不止學(xué)生要自我評價，教師也要對學(xué)生有一個清楚評價，幫助學(xué)生認清自我，在正確的道路上奮勇前行。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷完善教學(xué)評價體制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）加大財政投入，完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施

目前，我國幾乎所有的中小學(xué)都有自己的為微機教室，然而，由于教學(xué)經(jīng)費有限，小學(xué)微機配備數(shù)量和質(zhì)量都與教學(xué)要求相差較遠，而且硬件維護。這就要求教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大信息技術(shù)教育投入，?？顚Ｓ?，購置足夠的信息技術(shù)教學(xué)教材、輔助等硬件設(shè)備，建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)機房，讓每個學(xué)生都有足夠的上機實踐時間，滿足信息技術(shù)教學(xué)需求。與此同時，學(xué)校還要加強校園網(wǎng)管理，要求信息技術(shù)教師在校園網(wǎng)開辟專欄，輔導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用信息技術(shù)，同時要求各科教師在校園網(wǎng)上傳學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生課外利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供資源。

結(jié)論：

綜上所述，教師要在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，起到一個良好的引導(dǎo)作用，將游戲式互動教學(xué)帶入課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視實踐性操作，合理安排課程，保障充分的教學(xué)資源，完善評價體制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展作出貢獻。

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