喻振興??

摘 要：優(yōu)秀的中華武術(shù)文化需要傳承，而學(xué)校體育則是傳承的一個(gè)重要途徑。高等院校體育教育專業(yè)武術(shù)專業(yè)選修課（后文簡(jiǎn)稱“武術(shù)專項(xiàng)課”）培養(yǎng)的是未來的中小學(xué)武術(shù)教師，因此對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀的研究則顯得尤為重要。本文以湖北第二師范學(xué)院為例，對(duì)其體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，運(yùn)用多種研究方法得知：湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)的武術(shù)專項(xiàng)課能正常開設(shè)且教學(xué)有序，但在多方面存在一定的問題。筆者通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；武術(shù)專項(xiàng)課；教學(xué)現(xiàn)狀

一、 前言

眾所周知，武術(shù)又稱國(guó)術(shù)，是中華民族傳統(tǒng)文化重要的組成部分，它具有極高的研究?jī)r(jià)值。當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，國(guó)家需要的是高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才。體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課培養(yǎng)的師范生肩負(fù)著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，同時(shí)他們也面臨著就業(yè)問題。從整體來看，湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課正在有條不紊地展開教學(xué)，各類教學(xué)成果科研競(jìng)賽成果豐碩，但是仔細(xì)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)其教學(xué)現(xiàn)狀還存在一定的問題。因此本文以武術(shù)的教學(xué)為切入點(diǎn)，利用多種研究方法，著手調(diào)查湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀，找出可提倡之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，探尋出如何落實(shí)好體育師范專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課教學(xué)的對(duì)策。

二、 研究對(duì)象與研究方法

（一） 研究對(duì)象

目前湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)開設(shè)武術(shù)專項(xiàng)課的班級(jí)為2個(gè)教學(xué)班，分別是：2014級(jí)本科武術(shù)專選班、2015級(jí)本科武術(shù)專選班，本研究以這兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)情況作為研究對(duì)象展開分析。

（二） 研究方法

基于研究的需要，本文主要運(yùn)用的研究方法有：文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法。

三、 調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查得知，湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是著重于培養(yǎng)出“一專多能”的體育人才，但部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)甚至沒有明確認(rèn)知。制定了培養(yǎng)目標(biāo)就需要通過課程教學(xué)去使其得到實(shí)現(xiàn)，所以調(diào)查分析體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀是本研究的一個(gè)必經(jīng)過程。

（一） 對(duì)湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課開課時(shí)間及課時(shí)分配的調(diào)查分析

湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院專項(xiàng)課開設(shè)的原則是以學(xué)生自行選擇為主，教師建議為輔。每年大二上學(xué)期由班委組織學(xué)生依據(jù)自己的意愿以及未來發(fā)展規(guī)劃的需求自行選擇專項(xiàng)，大二上學(xué)期結(jié)束前確定每位同學(xué)將要學(xué)習(xí)的專項(xiàng)。大二下學(xué)期至大三下學(xué)期三個(gè)學(xué)期開設(shè)武術(shù)專業(yè)選修課。通過登錄湖北第二師范學(xué)院的官網(wǎng)教務(wù)在線教務(wù)管理系統(tǒng)查看個(gè)人培養(yǎng)方案以及體育學(xué)院官網(wǎng)的人才培養(yǎng)方案可以了解到武術(shù)專項(xiàng)課的課時(shí)為每學(xué)期68個(gè)學(xué)時(shí)，每周4個(gè)學(xué)時(shí)，分17周完成。

（二） 對(duì)湖北第二師范學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)課理論教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容占用課時(shí)的比較調(diào)查

武術(shù)教學(xué)分為理論課教學(xué)與技術(shù)課教學(xué)兩部分，一般情況下應(yīng)當(dāng)是這兩者都被給予同樣高的關(guān)注度去開展教學(xué)，因?yàn)樗麄兌际峭戎匾?。通過調(diào)查走訪得知，每學(xué)期理論課教學(xué)約為6個(gè)學(xué)時(shí)，約占學(xué)期總學(xué)時(shí)的9%；每學(xué)期技術(shù)課教學(xué)約為62個(gè)學(xué)時(shí)，占學(xué)期總學(xué)時(shí)的91%。教育部的《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出“武術(shù)類課程總學(xué)時(shí)中理論部分占20%左右，技術(shù)部分占80%左右”，由此可以看出湖北第二師范學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)課的教學(xué)嚴(yán)重偏向于技術(shù)課。

（三） 對(duì)湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課使用教材和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查

通過交談采訪得知，目前湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課所使用的教材是由邱丕相主編人民體育出版社出版的《中國(guó)武術(shù)教程》，這是一本體育院校通用教材。在專項(xiàng)課之前，大一武術(shù)必修課時(shí)也發(fā)放了一本由高等教育出版社出版，由蔡仲林、周之華主編的《武術(shù)》教材，這是一本普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)主干課教材。通過與任課教師交談?dòng)懻摴P者了解到在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，理論部分的教學(xué)主要有：武術(shù)的概念及特點(diǎn)、武術(shù)的價(jià)值、武術(shù)的形成與發(fā)展這幾個(gè)方面；而技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容則為：武術(shù)的基本功練習(xí)、少年規(guī)定拳、四十二式簡(jiǎn)化太極拳、八段錦、太極劍、自選劍、自選刀等。

（四） 湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課教學(xué)場(chǎng)地、器材和圖書的使用現(xiàn)狀

場(chǎng)地、器材和圖書這三者對(duì)武術(shù)的教學(xué)能起到至關(guān)重要的作用。通過對(duì)專選班學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：湖北第二師范學(xué)院武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地條件較差，僅有一所室內(nèi)體操場(chǎng)館，且多個(gè)專項(xiàng)課以及必修課共用，教學(xué)效果可想而知。調(diào)查中還得知器材也難以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的需求。該校的武術(shù)專項(xiàng)課所用教材多數(shù)出現(xiàn)破損和老化現(xiàn)象，器材的配備明顯不足，部分專選班學(xué)生選擇自行購(gòu)買合適的器材，而圖書資料的情況相比前兩者則更嚴(yán)重。關(guān)于武術(shù)的圖書資料大體出現(xiàn)在兩個(gè)地方，一個(gè)是體育學(xué)院的圖書閱覽室，再一個(gè)則是校圖書館。體育學(xué)院的圖書閱覽室多為班委組織學(xué)生捐贈(zèng)的，且大多數(shù)為體育師范生教科書，而校圖書館有一定量的武術(shù)書籍，但遺憾的是圖書太老，沒有更新。

（五） 對(duì)湖北第二師范學(xué)院武術(shù)專選課學(xué)生成績(jī)考核方式的調(diào)查分析

湖北第二師范學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)課學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式一直以來是以“平時(shí)成績(jī)+期終技評(píng)成績(jī)+理論課成績(jī)=綜合得分”的方法來實(shí)行的，這種考核方式有一定的弊端。首先，學(xué)生在考理論課前經(jīng)常存在“突擊準(zhǔn)備”的情形，知識(shí)并不是平日積累起來的，必然很快把這些知識(shí)拋棄；再者，這樣突擊過關(guān)將會(huì)挫傷那些優(yōu)秀學(xué)生日后的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。最后我們更應(yīng)明白，體育教育師范生的培養(yǎng)目標(biāo)是“一專多能”的優(yōu)秀中小學(xué)體育教師，而這樣的考核評(píng)價(jià)體系或多或少地遺忘“教學(xué)技能考試”這一重要方面。

四、 結(jié)論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課能正常有序地進(jìn)行教學(xué)，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，能較有效地開展武術(shù)教學(xué)工作，大部分學(xué)生能基本掌握所學(xué)內(nèi)容，但還存在需要解決的問題。endprint

1. 體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容太寬泛，重點(diǎn)不明確。

2. 課時(shí)、學(xué)時(shí)較少，每周僅4學(xué)時(shí)，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不能使學(xué)習(xí)內(nèi)容完全鞏固。

3. 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)嚴(yán)重偏向技術(shù)課，忽視理論課的教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)武術(shù)理論知識(shí)掌握過少，學(xué)生對(duì)武術(shù)理論知識(shí)重視的程度不高。技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容較為多樣，基本可以滿足學(xué)生的需要，但教學(xué)中講解攻防技擊動(dòng)作的次數(shù)較少。

4. 教師教學(xué)時(shí)注重的是學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的掌握程度，但并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的教學(xué)能力，體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)更重要的是應(yīng)學(xué)會(huì)未來作為中小學(xué)教師如何去教授學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的知識(shí)與技能。

5. 該校體育教育專業(yè)目前發(fā)放的武術(shù)教材共兩本，武術(shù)專選班發(fā)放的專用教材僅一本，沒有涉及武術(shù)裁判規(guī)則的書籍。

6. 武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，武術(shù)器材、武術(shù)課外圖書使用現(xiàn)狀堪憂。僅有的一個(gè)體操館人多且嘈雜，不適合武術(shù)課教學(xué)的開展。武術(shù)器材部分壞損且總量較少，課外武術(shù)書籍更新過慢，體育學(xué)院閱覽室基本沒有投入使用。

7. “綜合得分=平時(shí)成績(jī)+期終技評(píng)成績(jī)+理論課成績(jī)”考核評(píng)價(jià)方式單一，忽視了個(gè)體差異，且讓學(xué)生考試有投機(jī)的機(jī)會(huì)，很容易挫傷勤奮優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評(píng)價(jià)體系沒有突出師范性，未注重學(xué)生的教學(xué)能力考查。

五、 建議

為了使湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)課能夠更好地發(fā)展，充分達(dá)到該課程的課程目標(biāo)和體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于以上問題必須加以重視，因此建議：

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更加突出“一專多能”的特點(diǎn)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)加入課程學(xué)習(xí)中，讓每一位學(xué)生明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2. 增加武術(shù)專項(xiàng)課的課時(shí)數(shù)、學(xué)時(shí)量，從而保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

3. 增加理論課學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，注重培養(yǎng)武德。

4. 增加健身養(yǎng)生等武術(shù)知識(shí)，教學(xué)中增加武術(shù)攻防技擊教學(xué)內(nèi)容的頻率。

5. 突出師范性，注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，教學(xué)方式及重點(diǎn)要與培養(yǎng)目標(biāo)一致。

6. 考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)該多角度全方位去考查，且與培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。在原有的評(píng)價(jià)體系上還應(yīng)該加入講解攻防含義，寫武術(shù)教案進(jìn)行教學(xué)展示，套路編排等形式的考試。

7. 改善武術(shù)教材單一的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際需要增加武術(shù)教材。增加武術(shù)專選班學(xué)生課外武術(shù)理論知識(shí)的獲取方式，重視武術(shù)理論知識(shí)的考核，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)理論知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。

8. 加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，加大對(duì)武術(shù)器材的投入，使學(xué)生有一個(gè)較好的習(xí)武條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱丕相.中國(guó)武術(shù)教程.上海：人民體育出版社，2004：1-49.

[3]蔡仲林，周之華.武術(shù).北京：高等教育出版社，2009：2-44.

作者簡(jiǎn)介：

喻振興，現(xiàn)就讀于湖北省武漢市武漢體育學(xué)院研究生院。endprint