摘 要：一年級(jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，沒(méi)有了幼兒園老師的事必躬親的指導(dǎo)，要一段時(shí)間適應(yīng)。他們學(xué)習(xí)能力較差，注意力的集中時(shí)間較短，一般是10分鐘左右。他們的注意力隨意性大，如果老師的講課沒(méi)有趣味性，很快他們就會(huì)分神，聽(tīng)不進(jìn)去。記憶能力和理解能力因?yàn)樯淼奶攸c(diǎn)也比較差，需要老師耐心的引導(dǎo)。如果我們給的要求或指引不夠具體，很快便會(huì)忘記老師的要求，完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，老師的教學(xué)語(yǔ)言要注意符合這些低年段孩子的心理、生理特點(diǎn)。孩子們都愛(ài)唱歌，我想如果把上課的內(nèi)容變成兒歌，孩子們一定喜歡。

所以在低年級(jí)教學(xué)中，我抓住兒童心理特征，采用一些兒歌輔助教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；方法；兒歌；低年段；作用；積極性；記憶

一年級(jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，沒(méi)有了幼兒園老師的事必躬親的指導(dǎo)，要一段時(shí)間適應(yīng)。他們學(xué)習(xí)能力較差，注意力的集中時(shí)間較短，一般是10分鐘左右。他們的注意力隨意性大，如果老師的講課沒(méi)有趣味性，很快他們就會(huì)分神，聽(tīng)不進(jìn)去。記憶能力和理解能力也比較差，需要老師耐心的引導(dǎo)。如果我們給的要求或指引不夠具體，很快便會(huì)忘記老師的要求，完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，老師的教學(xué)語(yǔ)言要注意符合這些低年段孩子的心理、生理特點(diǎn)。孩子們都愛(ài)唱歌，我想如果把上課的內(nèi)容變成兒歌，孩子們一定喜歡。

所以在低年級(jí)教學(xué)中，我抓住兒童心理特征，采用一些兒歌輔助教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第一：用短小簡(jiǎn)練的兒歌培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

例如：用“小小手，放桌面，腰挺直腿并攏，眼睛看黑板”規(guī)范坐姿?！靶∽彀?，不說(shuō)話，要說(shuō)話，請(qǐng)舉手。”來(lái)規(guī)范回答問(wèn)題。“請(qǐng)看投影”，孩子們回答：“我看投影”“表?yè)P(yáng)誰(shuí)”孩子們回答：表?yè)P(yáng)我！開火車回答問(wèn)題時(shí)候，我問(wèn)：火車火車哪里開，孩子們回答：“火車火車這里開”，孩子們回答得很棒的時(shí)候，一起拍手鼓掌說(shuō)：棒棒棒，你真棒！并對(duì)回答優(yōu)秀的孩子豎起大拇指！孩子們還小，注意力集中的時(shí)間一般在10分鐘左右，老師需要不斷提醒孩子們的課堂紀(jì)律并養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，但是貧乏的語(yǔ)言提醒不但沒(méi)有效果，還會(huì)引起孩子們的反感。我采用了這些有節(jié)奏的兒歌還有有趣的語(yǔ)言來(lái)提醒，孩子們都很喜歡。久而久之，孩子們養(yǎng)成了良好的課堂習(xí)慣，我的課堂也得到有效的開展。

第二：有趣的兒歌能引導(dǎo)孩子們喜歡上數(shù)學(xué)并將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。雖然數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但如果只是枯燥的教育數(shù)學(xué)，恐怕孩子們會(huì)害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。上課的時(shí)候，我注意低年段孩子的特點(diǎn)，好像變成了故事的姐姐，用充滿童趣的語(yǔ)言讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣起來(lái)。例如，我用《數(shù)字謠》教孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字?！?像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂。3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄。5像衣鉤掛衣帽，6像彎彎小勺子。7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上搖。9像勺子能盛飯，10像油條加大餅?！彪m然大部分孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字的書寫，但他們學(xué)習(xí)的效果不一，書寫效果也差強(qiáng)人意。經(jīng)過(guò)兒歌的引導(dǎo)教育，孩子們對(duì)1～10的數(shù)字有了由感性到直觀的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了一年級(jí)要求的學(xué)習(xí)效果。

兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。五五湊成一雙手”加上雙手的對(duì)應(yīng)的手語(yǔ)操幫了我的大忙。孩子們對(duì)朗朗上口的兒歌很是喜歡，不到一天的時(shí)間已經(jīng)背出來(lái)了。在我的幫助下，懂得運(yùn)用起來(lái)，很快掌握了20以內(nèi)的加法。

我還教孩子們用“破十法”學(xué)習(xí)減法：十幾減9莫著急，分10減9剩下1，結(jié)果就是1加幾。破十法比湊十法難理解，我慢慢地解釋，并舉了很多的例子進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。孩子們記憶力還是蠻好的，很快背出來(lái)，在我的幫助下，也理解下來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)，用了湊十歌和破十法，孩子們計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法擺脫了數(shù)手指的原始方法，計(jì)算能力得到了很大的提高。

第三：用兒歌把一些容易出錯(cuò)的或難以分辨的解決問(wèn)題加以整理記憶。

解決問(wèn)題是低年段數(shù)學(xué)教學(xué)重要的部分，但是由于低年段孩子們的生理特點(diǎn)，他們的理解能力還沒(méi)發(fā)展到成熟的階段，特別是一些學(xué)習(xí)本來(lái)就困難的學(xué)生，會(huì)聽(tīng)不明白，也不知道怎么做。我想，能不能用簡(jiǎn)單易記憶的句子把它的要點(diǎn)整理出來(lái)呢？如果也有“湊十歌”這些兒歌就好了！“誰(shuí)和誰(shuí)共有多少，請(qǐng)用加法算一算；多幾少幾和相差，準(zhǔn)是減法來(lái)求差；知道每份和幾份，要用乘法求總數(shù)；平均分和等分題，少了除法可不行?！边@四句兒歌，把低年段遇到的解決問(wèn)題類型很好的總結(jié)出來(lái)了，孩子們很快就理解記憶下來(lái)，攻克了解決問(wèn)題這個(gè)得分大關(guān)。

第四：用兒歌來(lái)幫助學(xué)生理解記憶

二年級(jí)的孩子們，學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法。背熟乘法口訣，對(duì)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法和除法，有著非常重要的作用，但是有一些孩子，總是不能背下來(lái)，為此，我找了一首兒歌來(lái)幫助他們。

“乘法口訣共45句，里面藏有小秘密；幾的口訣有幾句，相鄰兩句就差幾；找規(guī)律，巧記憶，熟記口訣算乘積。”孩子們?cè)趦焊璧膸椭?，找到了口訣的規(guī)律，很快就背了出來(lái)。

正是因?yàn)橛辛诉@些兒歌，孩子們迅速適應(yīng)了小學(xué)的課堂，并喜歡上了我的數(shù)學(xué)。在兒歌的幫助下，我和孩子們成了很好的“朋友”，我也成功地完成了小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙。實(shí)踐證明，兒歌是低年段數(shù)學(xué)教學(xué)的好朋友，能對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，在以后的教學(xué)中，我也要注意總結(jié)相應(yīng)的淺顯易懂的“兒歌”來(lái)幫助我的教學(xué)，讓孩子們學(xué)習(xí)愉快，我的工作輕松。

作者簡(jiǎn)介：

黃秋霞，現(xiàn)就職于廣東省廣州市番禺區(qū)明德廣地實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint