摘 要：初中是一個過渡時期，也是一個人某些品質(zhì)形成的重要時期。本文針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透情商建設(shè)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情商；滲透

初中是一個關(guān)鍵時期，這句話一點都不假。無論是對于應(yīng)試制度還是對于一個人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。在初中時期，褪去幼兒的青澀，沒有成年人世界的勾心斗角，正好是改變陋習(xí)、將自己建設(shè)得更完善的金色時光。一個人的智商可能是先天條件加上后天努力，這其中先天條件要來的更重要些。這就是讓大部分人不理解賣力學(xué)習(xí)的人的成績似乎總是比不上腦袋靈光的人的成績，這就是受到了智商的局限。但是情商不一樣，情商大多都是來自于后天培養(yǎng)，環(huán)境因素占主導(dǎo)，這也就是混社會的人為人處世總是比一些學(xué)校里面的學(xué)生要圓滑、知分寸的原因。情商的培養(yǎng)是看不見、摸不到、無法物化的。一碰到無形的東西，我們就覺得很難，但是很多人不知道的是，在初中的數(shù)學(xué)課堂中，就可以進(jìn)行情商的建設(shè)，情商建設(shè)并沒有想象的那么難。俗話說，聽起來容易做起來難。也正是這樣，說起來簡單，但是在初中數(shù)學(xué)課堂中來滲透情商建設(shè)，可并非易事。隨著時代進(jìn)步，教育體制改革，課堂不再死板，即使在這種開放的環(huán)境里，教育也并非易事。

一、 什么是情商

情商，與智商同等重要，甚至超越智商的存在。大多數(shù)人都覺得很抽象，沒有一個適合的評判標(biāo)準(zhǔn)，其實，就連我也這樣覺得，沒法理解。通過一些資料的收集調(diào)查發(fā)現(xiàn)情商并沒有那么神秘。從官方來說，情商是根據(jù)個人的行為方式方法來進(jìn)行綜合的、全面的進(jìn)行一個評價。情商與小時候接受的教育也有密不可分的關(guān)系?？偟膩碚f，一個情商高的人應(yīng)該具有的品質(zhì)包括：較強(qiáng)的社交能力、性格外向、與人交流輕松愉快、不容易產(chǎn)生莫名的恐懼、傷感等情緒、醉心于事業(yè)、富有同情心以及情感生活豐富多彩等等?？傊?，情商高的人，總是享有更多的樂趣和更多的機(jī)會，而情商低的人，總是能搞壞一切聚會，搞砸一切事情。

二、 融洽同學(xué)情，溝通更愉快

情商與數(shù)學(xué)課堂，聽起來就像是那種八竿子打不著的遠(yuǎn)房親戚，其實你根本不知道這兩者之間的關(guān)系就像親兄弟，兩者是密不可分的。情商是指鍛煉人的情緒、情感、意志力和接受挫折等各方面的品質(zhì)。如果一開始你覺得兩者沒有聯(lián)系，那么說到現(xiàn)在，應(yīng)該看出來兩者的聯(lián)系點了吧。初中的數(shù)學(xué)知識的最大特點就是繁瑣、復(fù)雜以及難度大。所以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候，尤其是處于青春期的初中生，因為數(shù)學(xué)題，經(jīng)常會煩躁，感受到有挫折感，在有挫敗感之后，很多初中生就放棄了“變態(tài)”的數(shù)學(xué)。而在這個過程中所經(jīng)歷的一系列情感的變化，都跟情商的影響因素非常契合。

例如：在初中數(shù)學(xué)課本中，有一個部分是關(guān)于正方體疊放，然后要求學(xué)生來觀察一下所能看到的邊數(shù)。這樣的題目對于初中生來說，都覺得很無語、很頭疼，會帶來煩躁的感覺。為了平行于教育改革的進(jìn)度，教師們可以采取分組的方法來讓學(xué)生們自行探究。這樣對情商建設(shè)極有好處。首先分組之后，小組成員之間需要進(jìn)行交流、討論來得出結(jié)論以此來達(dá)到分組學(xué)習(xí)的目的。在這種情況下，可以鍛煉小組成員的社交能力，讓同學(xué)之間的溝通更暢快。而社交能力強(qiáng)和與他人交流輕松、暢快又是情商高的人應(yīng)該具備的品質(zhì)。這也就從一個方面來告訴我們，輕松有趣的數(shù)學(xué)課堂是個人進(jìn)行情商建設(shè)的不二選擇。

三、 和諧師生情，調(diào)動積極性

融洽的氣氛，輕松的環(huán)境，情感的交流一直是激發(fā)人的潛力和創(chuàng)造性的必要條件。對于師生關(guān)系也是這樣的。初中生的思想偏激、單純。因為喜歡一個老師愛上一門學(xué)科，因為討厭老師而放棄一門學(xué)科的事件時有發(fā)生。這就是一個老師對學(xué)生的影響力之大。在師生交流中，教師要將學(xué)生視為平等的個體的存在，不可以因為老師和學(xué)生之間存在身份上的差異而對學(xué)生頤指氣使，讓學(xué)生感到受打擊、受挫這都是不對的。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同，甚至要在學(xué)生迷茫時給予鼓勵與支持。在教育改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)該致力于發(fā)展和諧、民主、平等的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生樹立正確的價值觀和樂觀向上的精神。

例如：在數(shù)學(xué)課堂上，講解《平行定理》的時候，有關(guān)于平行定理的性質(zhì)這一部分內(nèi)容的時候，教師可以讓同學(xué)們提前搜集資料，在課堂上自由發(fā)言，說出自己的想法，搜集的資料，甚至是一種猜測。全班一起進(jìn)行討論，也可以一起做實驗來驗證想法，得出結(jié)論。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生們獨立思考，積極探索。通過良性的師生關(guān)系來調(diào)動學(xué)生的積極性，消除對于數(shù)學(xué)的抵觸以及一系列衍生出來的問題與恐懼。

四、 結(jié)束語

數(shù)學(xué)課堂與情商建設(shè)是一對長的不相像的雙胞胎。所謂內(nèi)行人看門道，外行人看熱鬧。今天我就當(dāng)了一把所謂的內(nèi)行人。情商是一項很重要的技能，尤其是現(xiàn)在這樣一個物欲橫流，高速發(fā)展的年代。但是情商不是一朝一夕就可以形成的，所以要從小培養(yǎng)，現(xiàn)今社會，家長的溺愛讓孩子的情商停滯不前，到了初中，很多人還是如此，所以初中是關(guān)鍵時期，既可以改變陋習(xí)，又可以促進(jìn)人格發(fā)展，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧友祥.情商對初中生數(shù)學(xué)素質(zhì)提高影響的調(diào)查[J].數(shù)學(xué)通報，2003（1）：11-13.

[2]李愛輝.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生情商的策略[J].知識窗：教師版，2013（1）：67-67.

作者簡介：

陳衛(wèi)，江蘇省宿遷市泗陽縣實驗初級中學(xué)。endprint