摘 要：我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息化的微信時(shí)代，高中生是這個(gè)時(shí)代的先鋒，運(yùn)用先進(jìn)的信息手段——微信來進(jìn)行高中生的語文教學(xué)是一個(gè)時(shí)刻在發(fā)展的命題。筆者就微信教學(xué)的定義、高中語文教學(xué)困境和微信教學(xué)應(yīng)用到高中語文教學(xué)的途徑加以分析和闡釋，以期為高中語文教學(xué)注入新的活力，微信教學(xué)的作用不可忽視。

關(guān)鍵詞：微信教學(xué)；高中語文教學(xué)；困境；應(yīng)用

我們現(xiàn)在所處的是一個(gè)數(shù)字化、信息化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，而手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，手機(jī)上網(wǎng)的人群提升了5個(gè)百分點(diǎn)，而且在高基數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步攀升，網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大。這表明不管你愿不愿意，高中生普遍使用手機(jī)已經(jīng)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

萬事講究方法，堵不如疏，既然手機(jī)是必要的，正面管教學(xué)生合理利用手機(jī)是一個(gè)方面，而既然微信是學(xué)生的最愛，那么微信的正確利用和引導(dǎo)就成了高中語文教學(xué)新的契機(jī)，于是微信教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

一、 微信教學(xué)的界定

微信教學(xué)是信息化社會(huì)中的微信教學(xué)資源和傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合的教學(xué)實(shí)踐模式。學(xué)生利用微信這個(gè)平臺(tái)，接受這個(gè)平臺(tái)上的各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行高中語文有效學(xué)習(xí)。

二、 高中語文教學(xué)的困境

（一） 忽視語文，互動(dòng)性差

在應(yīng)試制度的體制下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不可避免自主貼上了急功近利的標(biāo)簽，學(xué)生往往會(huì)很實(shí)際地抓能提分，或者說分?jǐn)?shù)看得見的學(xué)科，而對(duì)語文這一工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科自動(dòng)漠視，短時(shí)間的努力看不出效果，只要課堂能夠認(rèn)真學(xué)的就是好學(xué)生了，更不必說完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課下作業(yè)了，課余時(shí)間總是會(huì)留給數(shù)理化，而對(duì)語文這門學(xué)科，如果課下不預(yù)習(xí)的話，課上學(xué)生就會(huì)學(xué)得云里霧里，甚至白費(fèi)工夫；老師也會(huì)變自己的各種新鮮的教學(xué)方法為老式的填鴨法的“自說自話，自導(dǎo)自演”，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，老師也只能自?shī)首詷返淖晕医獬盀椤蔼?dú)角戲”。師生之間沒有多少互動(dòng)，老師灌，學(xué)生用漏斗接著，課堂效率極低。

（二） 語文課堂容量有限，全員參與成為奢望

弱化功利性的語文意識(shí)，是很多老師反復(fù)努力的方向。但是現(xiàn)實(shí)往往不盡如語文老師的意。語文總有一部分人不會(huì)重視，所以語文老師們往往達(dá)成一個(gè)共識(shí)，既然你重視不起來，那就抓住課堂，但是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題是，課堂時(shí)間有限，很多需要學(xué)生自主閱讀的知識(shí)都無法全景呈現(xiàn)，學(xué)生獲得的文學(xué)滋養(yǎng)大打折扣。加上語文老師精力有限，課堂知識(shí)講解尚且完成不了，更談不上師生之間，生生之間的探究討論，即使是專門的互動(dòng)討論課，也只能是部分學(xué)生積極發(fā)言，而大部分同學(xué)都是靜默地聽或者是做其他的事，學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性不高，課堂成了部分學(xué)生的主場(chǎng)。

（三） 語文教學(xué)的評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單

現(xiàn)在對(duì)高中生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式只有課堂點(diǎn)評(píng)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)和考試的分?jǐn)?shù)權(quán)衡。課堂點(diǎn)評(píng)一般只會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單的幾句，沒有連續(xù)性；作業(yè)比課堂更全面，但是卻只見干巴巴的文字，甚至文字的真假尚需鑒別；考試的分?jǐn)?shù)更是只是測(cè)試對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣的評(píng)價(jià)只能顯示出學(xué)生是否能努力學(xué)知識(shí)，卻不能體現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，閱讀理解的能力，分析問題、解決問題的能力、想象力、感悟力與思考力。

三、 微信教學(xué)對(duì)高中語文教學(xué)的必要性分析

微信教學(xué)以其獨(dú)有的資源共享性和溝通交流的即時(shí)性、隱秘性和交互性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生之間，生生之間課堂之外的溝通和交流，便捷的轉(zhuǎn)載和分享學(xué)習(xí)資源，引入教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性和持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的拓展和延伸。

四、 微信教學(xué)在高中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 微信群溝通無限，課前預(yù)習(xí)有始有終

建立的微信群實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間，甚至是家長(zhǎng)和師生的即時(shí)互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)了全體的共同參與，把課上的語文教學(xué)延伸到了課下的時(shí)間和空間里，大家可以隨意的進(jìn)行質(zhì)疑、探討、交流和溝通，學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性得到了極大的提高。

課前預(yù)習(xí)也可以在這里實(shí)現(xiàn)資源共享，把預(yù)習(xí)產(chǎn)生的問題和想法在這里進(jìn)行溝通交流，有助于教師根據(jù)學(xué)生的疑慮設(shè)置課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，也能讓教師對(duì)學(xué)生的課程基礎(chǔ)有更深入的了解，延長(zhǎng)了課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓預(yù)習(xí)不再是句空話，真實(shí)可感的加以執(zhí)行，這樣課堂效率也有效地得到了提升。

（二） 微信公眾號(hào)輔助教學(xué)，語文教學(xué)生動(dòng)高效

利用設(shè)置的微信公眾號(hào)平臺(tái)，語文教師可以在公眾號(hào)上推送課堂知識(shí)鏈接的課外知識(shí)和推薦閱讀的書目，或者是課堂上講得不夠透徹或者需要強(qiáng)化和深化的知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)是一課一得，把微信公眾號(hào)作為課堂教學(xué)的課外補(bǔ)充和輔助，對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用無疑是非常重要的。得法于課內(nèi)，得益于課外。每周推送不宜過多，針對(duì)本周和下周的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有針對(duì)性的推送生動(dòng)活潑有意義的內(nèi)容，更有價(jià)值。

（三） 微信錄像錄音作業(yè)多元化評(píng)價(jià)愛上語文

作業(yè)的完成模式可以多樣化，預(yù)習(xí)的作業(yè)可以上交語音作業(yè)，朗讀背誦的作業(yè)可以用錄像作業(yè)來實(shí)現(xiàn)，寫作作業(yè)可以用拍照來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程即時(shí)批改。評(píng)價(jià)方式也可以拓展到課外學(xué)生的積累和微信發(fā)布的體現(xiàn)自己語文素質(zhì)提升的隨機(jī)任務(wù)。語文教學(xué)只要學(xué)生實(shí)現(xiàn)了課上學(xué)習(xí)和課下積累的雙重融合，語文的分?jǐn)?shù)自然就有很明顯的變化。

學(xué)生積累的知識(shí)和培養(yǎng)的能力慢慢體現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)對(duì)語文愛的無法自拔，因?yàn)檎Z文就是生活，生活就是語文，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，語文能力會(huì)越來越高。

微信代表的是一種生活方式，而語文教學(xué)是通過教學(xué)學(xué)會(huì)欣賞文化經(jīng)典作品，用語文豐腴自己的人生氣質(zhì)，逐漸讓語文的學(xué)習(xí)成為一種良好的習(xí)慣、一種詩(shī)意的生活方式和一生的精神伴侶。

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作者簡(jiǎn)介：李巖，遼寧省渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院，遼寧省建昌縣高級(jí)中學(xué)。endprint