王瑞

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的主要科目，從一定程度上來說，如何更好的促成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平需要從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)方法之上來分析，只有更好的明確初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和原則，才能夠使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平得到真正的提升。從這個意義上而言，把初中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則和方法，放到初中教學(xué)的規(guī)律上來看待，才能夠真正的有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)原則 方法

前言

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)方法，必須立足在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)規(guī)律之上，因為任何科目的教學(xué)方法和原則，都必須符合相應(yīng)的教育規(guī)律，這樣才能夠真正的使得這樣的教學(xué)原則和方法，發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)實效，并對教學(xué)實踐產(chǎn)生有益的影響，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要的應(yīng)具備的特點，也是我們研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)原則和教學(xué)方法的重要路徑。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)原則探析

1.以更多的啟發(fā)學(xué)生的解題思路為原則

學(xué)生能否在很大程度上進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，乃來源于學(xué)生能否更多的，擁有解題的思路，從這個角度上來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，要充分的展現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生對于問題思考的角度和更多的展示學(xué)生對于問題的認識，這樣才能夠更好的解釋數(shù)學(xué)問題的來龍去脈，也能夠更有助于學(xué)生的問題的解答和思路的啟發(fā)。尤其是對數(shù)學(xué)教學(xué)來講，一道數(shù)學(xué)題往往會具有不同的教學(xué)方法以及相異的解題思路，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當更多地啟發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考，并真正地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)解題思路的靈活性。其實對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生，于問題的思考是非常重要的，這也是能夠更好的促進學(xué)生，對問題深度思考的基礎(chǔ)上來說的。

2.以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為原則

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高與否，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系很大，從這個角度上來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當以最大程度的能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣才能夠真正的讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生可持續(xù)性。從教育教學(xué)的基本規(guī)律上來說，只要學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能夠在學(xué)習(xí)興趣的指引之下，不斷的對學(xué)習(xí)進行一定程度的深化，這樣才能夠真正的使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠緊緊的圍繞著他的興趣來進行，并不需要教師進行強制性的灌輸。這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)原則的角度上來探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法分析

1.以提問型教學(xué)方法為主要的教學(xué)方法

很多學(xué)科的教學(xué)方法都是立足在提問型的教學(xué)方法之中的，提問型教學(xué)方法，能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，也能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供平臺。正是在課堂提問的過程中，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)才能更加系統(tǒng)，從這個角度上來說，應(yīng)當能夠更好地把對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及教學(xué)的方式貫穿到提問的教學(xué)方法中來。這是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視的教學(xué)策略。提問型的教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)的應(yīng)當必須重視的教學(xué)方法之一，因為只有教師在提問學(xué)生的過程之中，才能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，同時能夠更恰當?shù)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)作出指引和規(guī)劃，在提問的過程之中，實際上也是實現(xiàn)教學(xué)相長的重要前提，因為教師在提問的過程之中，也能夠更好的感知到，自己教學(xué)方法上的不足，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)方面哪些方面不足，這些都是教學(xué)相長的必要前提，正是在提問的過程之中，學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的問題，才能夠真正的暴露，就是教學(xué)方法存在的問題，也才能夠真正的揭示出來，這是提問型教學(xué)方法，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的影響。

2.任務(wù)型教學(xué)方法作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的補充

任務(wù)型教學(xué)方法是指的是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，教師要能夠?qū)W(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，而這些學(xué)習(xí)任務(wù)的布置也正是建立在教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況充分掌握的基礎(chǔ)之上，只有這樣布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也才能夠更加的明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程之中所存在的問題，這是保證，初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有科學(xué)性的重要方法，也是能夠真正的體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的，掌握程度的重要過程。在對學(xué)生進行相應(yīng)任務(wù)布置的過程之中，教師才能夠真正的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，實際上也正是在布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程之中，教師也才能夠更加的督促學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，及而達到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的雙重目的。教師在對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)布置的過程中，才能夠更好地理解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，進而能夠更好地使得學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣才能夠更好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和目的。

結(jié)語

對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則和方法的探析，有助于我們切實的掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則，并進而在此基礎(chǔ)之上，進行相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)律的分析，有助于從原則到方法以及從教學(xué)的理論到實踐相互結(jié)合的程度，并進而達到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）endprint