文/牟玥

所謂的素質(zhì)教育是指以人的基本素養(yǎng)為依托，并且根據(jù)個(gè)人的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)人潛能，以使得學(xué)生個(gè)人能夠很好地適應(yīng)社會(huì)滿足社會(huì)的發(fā)展需求。因此，近幾年，相關(guān)專家學(xué)者對(duì)素質(zhì)教育在高校游泳教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的分析與研究，并取得了一定的科研成果。根據(jù)相關(guān)的資料顯示，在高校游泳教學(xué)過(guò)程中，開展素質(zhì)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人智力發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)以及情商的培養(yǎng)方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，游泳教學(xué)作為高校教育教學(xué)中的重要組成內(nèi)容之一，其在高校教育教學(xué)中也擁有著一定的地位。目前，大部分高校已經(jīng)十分重視游泳課程教學(xué)，并且根據(jù)社會(huì)對(duì)游泳教學(xué)的需求來(lái)開設(shè)了相關(guān)的游泳課程。因此，把素質(zhì)教育運(yùn)用于高校游泳教學(xué)過(guò)程中，既滿足了社會(huì)對(duì)教育的需求，同時(shí)也是新時(shí)代背景下素質(zhì)教育自身發(fā)展與變革的必然要求。

一、素質(zhì)教育在高校游泳教學(xué)中運(yùn)用的必要性分析

眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育是全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生朝向個(gè)性化方向發(fā)展的重要途徑之一。而游泳教學(xué)作為高校體育課程中的重要組成部分，具有著其自身特有的、其他科目所不能相比較的特點(diǎn)，因此，把素質(zhì)教育融入高校游泳教學(xué)中具有很強(qiáng)的代表性。

首先，促進(jìn)身心健康發(fā)展。不言而喻，在高校開展游泳課程，對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等諸多方面都有著明顯的促進(jìn)作用，有助于幫助學(xué)生打造一個(gè)健康的體魄，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下能夠擁有一定的資本。同時(shí)，也有助于幫助大學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，積極參加體育鍛煉能夠讓大學(xué)生在日后的生活以及工作過(guò)程中適當(dāng)?shù)姆潘缮硇?，緩解壓力，保持一個(gè)飽滿的精神面貌。此外，游泳是一項(xiàng)基本的生存技能，游泳技術(shù)的掌握，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)既可自救也可救助他人。

其次，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。高校開展游泳教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、記憶力、觀察力等智力因素，為學(xué)生日后在社會(huì)工作崗位中擁有良好的智力活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在游泳課堂教學(xué)中，通過(guò)游泳教師的示范法、觀察法和對(duì)比等方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)對(duì)游泳動(dòng)作的練習(xí)以及制作游泳課程教學(xué)視頻等，有助于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造性意識(shí)，提高學(xué)生思維的靈活性和流暢性。

再次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)進(jìn)取精神。培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)者都有實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的心理傾向，其會(huì)朝向既定的目標(biāo)而努力奮斗，直到完成既定的目標(biāo)達(dá)到勝利的彼岸。因此，高校開展游泳教學(xué)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、克服挫折、敢于拼搏以及自我調(diào)控的能力，學(xué)生自身就會(huì)產(chǎn)生一定的王者意識(shí)，努力拼搏，頑強(qiáng)奮斗，這是高校游泳教學(xué)課程開展的意義所在。

二、素質(zhì)教育在高校游泳教學(xué)中運(yùn)用的策略分析

首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生全面發(fā)展。游泳課教師需要提前對(duì)教學(xué)大綱有充分的了解，全面掌握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，然后，在平時(shí)的游泳教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的的把素質(zhì)教育滲透進(jìn)去。讓學(xué)生在游泳課開展過(guò)程中體會(huì)到素質(zhì)教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、交際能力、積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自控能力以及創(chuàng)造力。因此，教師在游泳課教學(xué)過(guò)程中，可以充分的發(fā)揮榜樣的力量，讓高校學(xué)生形成健全的人格，懂得做人做事的道理，并且培養(yǎng)自身刻苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)其民族自豪感和愛國(guó)精神。

其次，教師不斷更新、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、使學(xué)生積極參與游泳教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、思想品質(zhì)以及終身體育意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的能力。在傳統(tǒng)的高校游泳教學(xué)過(guò)程中，游泳教師常常過(guò)于注重學(xué)生的游泳技能掌握情況，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳心理動(dòng)機(jī)的洞察。而強(qiáng)身健體作為人增強(qiáng)生命力的一種形式，還需要讓學(xué)生從心理層面認(rèn)可游泳學(xué)習(xí)的重要性。相反的，如果學(xué)生把學(xué)習(xí)游泳視為一種沉重的精神包袱，其自然提不起對(duì)游泳學(xué)習(xí)的興趣，不僅造成游泳技能學(xué)習(xí)效果不佳，也會(huì)放棄學(xué)習(xí)游泳的根本動(dòng)力，游泳教師的教學(xué)任務(wù)難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。因此，針對(duì)這種狀況，教師需要及時(shí)的洞察學(xué)生的心理狀況并給予正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)層面的教育。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，本文首先分析了素質(zhì)教育在高校游泳教學(xué)中運(yùn)用的必要性，然后從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做人以及培養(yǎng)學(xué)生的能力兩個(gè)方面，對(duì)素質(zhì)教育在高校游泳教學(xué)中運(yùn)用的策略展開論述，希望能夠?yàn)楦咝Ｓ斡窘虒W(xué)水平的提升提供一定的思路。

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