文/凌煒

一、研究目的

近年來，我國學(xué)校教育改革和體育改革不斷深入，在提高青少年身體健康發(fā)展的同時(shí)，更加注重對(duì)青少年心理健康的培養(yǎng)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。然而，近年來，“校園暴力”、“青少年犯罪”等事件卻屢屢牽動(dòng)著人們的心。青少年是國家的未來，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，因此，對(duì)加強(qiáng)青少年的品性教育迫在眉睫。本文以學(xué)校體育教育的視角出發(fā)，討論學(xué)校體育在教育教學(xué)過程中對(duì)青少年養(yǎng)成良好的品性，形成健全的人格的積極影響。

二、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法

筆者在中國知網(wǎng)上分別以學(xué)校體育、品性教育為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢，搜集到文獻(xiàn)資料209篇；以學(xué)校體育、青少年、品性教育為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢，共有657篇文獻(xiàn)，但通過筆者仔細(xì)閱讀，大多數(shù)研究的都是學(xué)校體育教育的重要性、青少年體質(zhì)健康問題、學(xué)校體育教育改革等方面的問題，對(duì)青少年的品性教育、培養(yǎng)青少年健全人格方面的研究極少。

(二)專家訪談法

筆者對(duì)學(xué)校體育教育方面資深的專家、學(xué)者進(jìn)行訪談；討論學(xué)校體育教育對(duì)青少年品性教育的影響，對(duì)青少年養(yǎng)成健全人格等方面的作用。

(三)邏輯分析法

通過對(duì)查閱的資料和對(duì)專家訪談的筆錄進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、演繹、分析、綜合，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行理性分析和深刻總結(jié)，得出結(jié)論。

三、結(jié)果與分析

(一)體育教學(xué)對(duì)青少年道德品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中隨處可以看見體育教育對(duì)青少年形成良好品性的積極影響，如在體育游戲中，“通過敵人封鎖線”、“炸碉堡”等，可加強(qiáng)對(duì)青少年的愛國主義教育。在比賽中受到對(duì)方侵害犯規(guī)時(shí)，是毫不計(jì)較還是以牙還牙；由于團(tuán)隊(duì)的集體配合不夠默契、比賽失利時(shí)，是相互鼓勵(lì)還是相互抱怨；裁判誤判時(shí)，是寬容大度還是斤斤計(jì)較；比賽節(jié)節(jié)勝利時(shí)，是謹(jǐn)慎從事還是驕橫自大等等。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)助于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)青少年遵守社會(huì)生活的各種準(zhǔn)則能起到很好的導(dǎo)向作用，從而加強(qiáng)其組織性和紀(jì)律性，潛移默化地養(yǎng)成他們遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品德。

(二)體育教學(xué)對(duì)青少年意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)自身就對(duì)青少年形成良好的意志品質(zhì)有著強(qiáng)烈促進(jìn)作用，如田徑運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)：在長跑時(shí)出現(xiàn)了“極點(diǎn)”是選擇堅(jiān)持下去還是半途而廢；在比賽落后時(shí)，是努力拼搏贏得比賽還是破罐子破摔消極對(duì)待；集體性的體育項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)友愛的合作精神，考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力等等。體育教學(xué)過程中經(jīng)常采用的競賽、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等教學(xué)方法。能夠激勵(lì)學(xué)生力爭上游、奮勇拼搏的努力程度將影響集體榮譽(yù)并體會(huì)到集體榮譽(yù)給自己帶來的影響，使學(xué)生自覺協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，勇敢面對(duì)挫折的心理素質(zhì)和戰(zhàn)勝困難的決心。

(三)體育教學(xué)對(duì)青少年自我個(gè)性的發(fā)展

在體育教學(xué)中，對(duì)青少年的自我個(gè)性發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，如在體育教學(xué)過程中學(xué)生都能夠參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教師會(huì)積極提倡學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自解決問題；教學(xué)環(huán)境的寬廣，能使學(xué)生的思想行為、個(gè)性愛好、意志品德等在體育教學(xué)中淋漓盡致的表露出來。

四、結(jié)論與建議

“將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了”。品性教育之于體育教育，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；教育需要溶入實(shí)踐之中，才能顯示出活力和美感。只有將品性教育融入到體育教育中來，教育的雙方才能更好的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果能達(dá)到最優(yōu)化的程度。在應(yīng)試教育的大背景下，家長在注重孩子學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)青少年健全人格的培養(yǎng)。只有擁有堅(jiān)韌的品格，才能在未來的競爭中不折不撓，永不言?。恢挥袚碛泻献骶?，才能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用擊敗強(qiáng)大的競爭對(duì)手；只有懂得謙讓、寬容，才能得到他人的尊重。通過體育的教育作用，在發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的品性發(fā)展，培養(yǎng)青少年形成健全的人格，使孩子在實(shí)踐中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，堅(jiān)持品性的鍛煉與培養(yǎng)。

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