余雄英

【摘 要】語文作為一門小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生有著十分深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段的語文屬于整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中的萌芽階段，這個階段的學(xué)生無論是心理還是生理都屬于不成熟的階段，因此，教師在教學(xué)的過程中一定要額外注意教學(xué)語言的特點。接下來，本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性，探討小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)具備的特點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；語言；特點

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0276-01

一、引言

語言是人們溝通的橋梁，教師在授課的過程中，使用科學(xué)合理的教學(xué)用語，是教學(xué)成功的前提。良好的教學(xué)語言不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性，還能夠有效改善課堂教學(xué)氛圍，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，探究小學(xué)語文教學(xué)語言的特點對于我國小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

針對小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性，可從以下幾點展開詳細(xì)地分析：1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.改善課堂教學(xué)效果。

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語言是我們進(jìn)行溝通的橋梁，同時也是溝通的工具。良好的語言的使用可以很好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都采用“填鴨式”教學(xué)，整個課堂的教學(xué)目的在于向?qū)W生灌輸多少知識以及如何讓學(xué)生在期末考試中取得更優(yōu)秀的成績，但是卻常常忽略這種“填鴨式”教學(xué)所使用的教學(xué)語言都是極其枯燥以及乏味的，進(jìn)而使學(xué)生漸漸失去對于語文的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)相反，倘若我們使用一些良好的、具有藝術(shù)性以及趣味性的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

2.改善課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語文，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了教會學(xué)生如何說話以及如何寫字，更是會影響到學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)的很多方面。近幾年來，隨著教育的改革以及深入，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容變得越來越豐富，在教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富的同時，對于教師的專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。教師在教學(xué)過程中除了要了解學(xué)生的心理特征以外，還要學(xué)會采用一定的語言技巧調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)具備的特點

小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)該具有如下幾個特點：1.語言具有一定的趣味性；2.語言具有一定的生動性；3.語言具有豐富的情感色彩；4.教學(xué)語言具有一定的稱贊色彩。

1.語言的趣味性。

小學(xué)階段的學(xué)生屬于新鮮感以及好奇心比較重的階段，風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言通常能夠很好地激發(fā)他們的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)的過程中，教師一定要保證教學(xué)語言的趣味性。例如，在講解課文《四季》，教師可以首先問學(xué)生“你們最喜歡的季節(jié)是什么？”以及“為什么喜歡這個季節(jié)？”這樣一來，便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好展開聯(lián)想。再比如，在講解完一段教學(xué)內(nèi)容以后，教師通常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列的教學(xué)問題，在提問學(xué)生進(jìn)行回答時，教師可以這樣問“誰有興趣上來挑戰(zhàn)一下”或者是“誰敢上來PK一下”，這樣一來，一方面，為接下來所要講解的內(nèi)容做了一定的鋪墊；另一方面，采用這些趣味性的教學(xué)語言也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

2.語言的生動性。

生動的教學(xué)語言不僅可以改善課堂的教學(xué)效果，還可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，同時，生動的語言也可以提升課堂教學(xué)的直觀性以及形象性。例如，在教學(xué)的過程中一定要一些使用生動的詞語來描述所要描述的靜態(tài)事物，進(jìn)而讓學(xué)生即使不看也能想象到教師口中所要描繪的畫面。比如，在教授學(xué)生們描述春天的句子時，教師可以這樣描述“春天像少女一樣邁著輕盈的腳步，唱著歡樂的歌曲朝我們走來”，這樣一來，學(xué)生腦海中自然會浮現(xiàn)出一位少女身穿美麗的花裙，邁著輕盈的步子，在朝自己走來電費畫面。采用這種生動的語言進(jìn)行教學(xué)，可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的直觀性，改善課堂教學(xué)效果，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.語言具有豐富的情感色彩。

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開始逐漸接觸很多富有情感的文章，因此，教師在教學(xué)的過程中也要注意語言的情感性，進(jìn)而讓學(xué)生感受出來文章本身所傳達(dá)出來的情感，進(jìn)而與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。例如，在講解《圓明園的毀滅》一文時，由于學(xué)生在看過以后自然會產(chǎn)生一種怨恨、憤怒的情感，因此，教師在教學(xué)的過程中也要注意這種情感的輸入，不可以在學(xué)生展示出十分的憤怒的情緒時，教師所傳達(dá)出來的情感卻是歡樂、積極的，進(jìn)而讓學(xué)生感覺自己所感悟出來的情感是不正確的，進(jìn)而影響對于文章的理解。同時，對于一些古詩詞的講解，教師也一定要注意情感語言的使用，例如，對于那些愛國類的詩詞，教師在講解的過程中也要向?qū)W生傳達(dá)這樣的一種情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生的情感得到升華。

4.教學(xué)語言具有一定的稱贊色彩。

正如上文所闡述的，小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的萌芽期，這一階段的學(xué)生對于他們來說教師的稱贊以及夸獎就像是輔助他們成長的肥料一樣，可以起到的一定的促進(jìn)作用，因此，在教學(xué)過程中，教師一定要注意稱贊色彩的語言的使用。比如，“你真棒”“好樣的”“真厲害”“點個贊”等等。使用這些含有褒獎含義的詞匯不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以提升學(xué)生對于課堂提問活動的參與性，進(jìn)而改善課堂的教學(xué)氛圍，提升課堂的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，良好的教學(xué)語言對于小學(xué)語文教學(xué)具有極其重要的意義。雖說“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，但是在實際的教學(xué)過程中，教師除了要教授學(xué)生專業(yè)知識，解答學(xué)生的疑惑以外，還應(yīng)該采用具有一定的語言技巧，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，為祖國教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。