張穎

【摘 要】教師的教學工作既是一門科學，又是一門藝術。要想搞好小學數學教學這門藝術，教師就要不斷學習，扎實自己的教學基本功；為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，調動學生學習數學的濃厚興趣；培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生受益一生。

【關鍵詞】小學數學；基本功；學習環(huán)境

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0247-01

教師的教學工作是一門科學，也是一門藝術。在追求藝術的道路上，小學數學教師一直在進行著積極的探索和改革。那么，如何才能提高小學數學教學的有效性，取得新課程改革的成功呢？下面我結合自身的小學數學教學實踐談幾點體會。

一、具備扎實的教學基本功，做好課堂教學的準備工作

記得曾經有一位知名教授在講座中提到：教師的專業(yè)成長是教師搞好數學教學工作的根本所在，也是新課程改革能否成功的關鍵。也就是說，要提高小學數學教學效率，先要提高教師的專業(yè)水平和教學能力，使每一名教師都具備扎實的基本功，做好課堂教學的準備工作。

1.認真?zhèn)湫抡n程標準。

認真?zhèn)湔n是順利完成課堂教學，提高教學質量的前提，要上好課，先要備好課。而課程標準是教師備課的依據，是指導教師開展教學活動的綱領性文件，教師在備課過程中必須充分考慮新課程理念的要求，在課堂教學環(huán)節(jié)滲透新課程理念，做到心中有標準。

2.認真?zhèn)浣滩摹?/p>

教材是教師進行教學的主要內容。教師在備課過程中要深入研究、吃透教材，只有對教材有了整體的理解和認識，才能準確把握每一節(jié)課的教學目標和教學重難點。哪些內容要求理解、哪些知識要學會靈活運用、培養(yǎng)學生的哪方面技能，這些都是教師在備課時要考慮的問題，只有這樣才能真正做到對教材的內容懂、透、化。

3.認真?zhèn)鋵W生。

學生是教師開展教學的對象，是整個學習活動的主體，所以，備課必須認真?zhèn)鋵W生。教師要充分了解自己的學生，針對不同層次的學生設計不同的教學目標和教學活動，課堂教學設置的各個環(huán)節(jié)必須為學生的數學學習和全面發(fā)展服務，堅持以人為本的原則，一切為了學生。

4.認真?zhèn)浣虒W設計。

教師是數學課堂教學活動的設計者，是整個教學過程的組織者。設計教學活動是一個創(chuàng)造性的工作，教師要讓學習新課程標準要求，吃透教材，充分了解自己學生的基礎上，精心設計每節(jié)數學課的教學過程和要采取的教學方法。完整的教學設計主要包括具體明確的教學目標、合理流暢的教學過程、靈活多樣的教學方法等。教師在完成初步的教學設計之后，還要進行進一步的內化，使它真正成為自己的東西，形成自己獨有的教學風格。這樣，才能在真正進入課堂教學時，既可以依據教學設計的指導開展教學活動，又不完全受制于教學設計。

二、為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，調動學生學習數學的濃厚興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生對數學學習具有濃厚的興趣之后，就會激發(fā)起他們內在的學習潛能，使他們積極主動地投身到數學知識的學習和探索當中，從而達到提高數學課堂教學效率的目的。在教學過程中，教師可以通過以下幾種方法提高學生學習數學的積極性。

1.聯系學生的生活實際，創(chuàng)設適當的情境激發(fā)學生的學習興趣。

小學階段的學生年齡偏低，對于形象、直觀的知識更容易接受，所以教師要充分了解學生的心理特征，引導他們將數學知識與日常生活相聯系，由具體的生活實例了解數學的奧秘，讓學生明白學習數學的重要性，培養(yǎng)學生直接的學習動機。

2.通過組織數學小游戲激發(fā)學生興趣，寓教于樂。

低年級的學生好奇心比較強，他們容易被一些新奇有趣的事物所吸引。在數學教學過程中，教師可以通過組織學生進行形式多樣的數學游戲激發(fā)學生學習數學的欲望，引導學生把注意力放到數學學習上，提高學習效果。比如，把數學練習滲透到各種小游戲當中，就增強了學習的趣味性，使學生的熱情高漲、興趣盎然，爭先恐后地參與進來。

3.通過組織各種比賽活動，使學生享受成功的喜悅，培養(yǎng)競爭意識。

在小學數學課堂教學中，教師可以利用小學生爭強好勝、好奇心強的心理特點組織開展一些數學競賽活動。比如，設計“看誰算得又對又快”“誰的方法更巧妙”“勇奪小紅旗”等活動，為學生提供一個展示自己的平臺，不斷深化學生的學習動機，把學生的比賽輸贏的競爭意識引向獲取數學知識、提高數學技能的競爭中去，使學生對數學學習保持持久的興趣，促進學生的思維發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生受益一生

新課程標準提出對學生進行素質教育的很重要的一個方面就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅能夠幫助學生學好數學，還可以對他們今后的發(fā)展起到積極的促進作用。所以，在小學階段的數學教學中，教師除了要讓學生獲得基本的數學知識外，還要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣。

1.培養(yǎng)學生認真閱讀教材的習慣。

教師在進行數學課堂教學時，要注意引導學生將“讀書、思考、練習”有機結合，帶領學生學會看懂書中的圖形、公式和文字，理解關鍵詞語，引發(fā)學生的積極思考，并隨著學習的不斷深入對學生提出更為明確的要求，進行課堂練習，讓學生形成先閱讀后練習的良好習慣。

2.培養(yǎng)學生認真審題、勤于動腦的習慣。

實踐表明，通過對學生進行審題訓練，可以讓學生形成嚴謹認真的學習態(tài)度，繼而激發(fā)學生的思考欲望。在教學過程中，教師可以設計一些具有啟發(fā)性的問題，使學生養(yǎng)成勤于動腦、善于思考的良好習慣，讓學生做到認真審題，清晰思考，促進學生的思維發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)、自覺檢查的習慣。

作業(yè)能夠真實反映學生的學習態(tài)度和學習效果。所以，從學生入學起，教師就要培養(yǎng)學生正確良好的書寫習慣，獨立思考、獨立完成作業(yè)，并且能夠進行認真細致的檢查，這樣才能使學生更好地復習和鞏固所學知識。

總之，要提高小學數學課堂教學效果，教師要進行多方位的思考和實踐。在內容上聯系學生的生活實際；在功能上重視學生的全面發(fā)展；在教學方法上加強學生的動手操作實踐能力。這樣，學生才能認識到學習數學的重要性，激發(fā)學習興趣。