吳婷

【摘 要】小學(xué)階段的教學(xué)中，教師們要提高學(xué)生們參與課堂的積極性，讓心智并不成熟的學(xué)生們能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)是三大主科之一，數(shù)學(xué)教師們要通過(guò)“參與式”課堂教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)師生之間的良性互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們更好的完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高小學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；“參與式”；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0209-01

小學(xué)階段需要教師注重增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用“參與式”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師高效完成教學(xué)任務(wù)。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與的興趣

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，通過(guò)“參與式”教學(xué)模式讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高“參與式”課堂教學(xué)模式的有效性。教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的實(shí)際情況取代教材里學(xué)生們陌生的案例，例如引用班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的姓名代替應(yīng)用題中德角色，讓學(xué)生們能夠更好的感知數(shù)學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在這一過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，在課件中通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)豐富的方式為學(xué)生們創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，這樣一來(lái)學(xué)生們才能真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣。為了激發(fā)學(xué)生們更好的參與到數(shù)學(xué)課堂中，教師們要通過(guò)激勵(lì)的方式讓班上的每一個(gè)學(xué)生獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到積極參與課堂教學(xué)能夠獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可。

舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)《體積和體積單位》一課時(shí)，教師們可以通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，進(jìn)一步引出“體積”的概念。在上課之前，教師們要先準(zhǔn)備好量杯和石塊，在量杯里加上一定的水，并讓學(xué)生們說(shuō)出在量杯上水的刻度并做好記錄，然后再把事先準(zhǔn)備好的石塊放入到量杯中，觀察水位上升并讀出新的刻度。教師們?cè)谥v臺(tái)上操作時(shí)，可以找同學(xué)輔助自己，讓學(xué)生們感受什么是“體積”。為了讓更多學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，教師們還可以用不同物體進(jìn)行多次試驗(yàn)，幫助學(xué)生們切實(shí)感受到“體積”的概念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，發(fā)揮“參與式”教學(xué)的作用。

二、為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里的“參與式”教學(xué)模式下，教師們要給予學(xué)生們足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓年齡較小的學(xué)生們能夠在教學(xué)中發(fā)揮自己的才能，配合教師們的教學(xué)活動(dòng)，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師們要發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，在不影響教學(xué)的前提下讓學(xué)生們有充足的時(shí)間自由討論，而教師們也要傾聽學(xué)生們的答案，激勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，不能以年齡判斷學(xué)生的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們可以有更多的機(jī)會(huì)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。特別的，教師們要和學(xué)生們保持良好的關(guān)系，通過(guò)多樣化的活動(dòng)縮小師生之間的距離，讓學(xué)生們更有勇氣表達(dá)自己的想法。教師們不能一味的講解，而是適當(dāng)?shù)淖尠嗉?jí)內(nèi)的學(xué)生們成為“小老師”，自己說(shuō)出對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的看法，真正成為課堂的主體。

例如，在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的周期》一課時(shí)，要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生們可以通過(guò)學(xué)習(xí)研究簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象里的排列規(guī)律，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)某一序號(hào)代表下的物體或圖形的排布規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，教師們要讓學(xué)生們觀察什么是“周期”，然后說(shuō)出和周期相關(guān)的生活現(xiàn)象，例如節(jié)日中街道裝點(diǎn)的彩旗，公園中布置的花盆等，這樣一來(lái)學(xué)生們可以在了解概念以后和自己的生活緊密結(jié)合感受“周期”，教師再讓學(xué)生觀察多媒體中展示的圖片，根據(jù)圖片中花盆擺放的規(guī)律，利用“周期”的概念去推算接下來(lái)的花盆會(huì)是什么顏色。通過(guò)這樣有趣的觀察實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，還可以為學(xué)生們創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生們都參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，在教師們的引導(dǎo)下理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，幫助教師順利落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、重視落實(shí)教學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)工作

盡管00后學(xué)生的思維能力較之80、90后有所提高，但畢竟學(xué)習(xí)能力有限。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師們還是要發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，做課堂節(jié)奏的控制者，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能了解個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從多個(gè)角度提高小學(xué)生們的個(gè)人能力。在“參與式”的課堂教學(xué)模式下，教師們要給予學(xué)生們足夠的空間，同時(shí)還要重視總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生們能夠認(rèn)清自己的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生們下一步成長(zhǎng)有很大好處。要想做好教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，教師們就要在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并及時(shí)糾正。教師們要定期的總結(jié)學(xué)生們所掌握的知識(shí)與技能，幫助學(xué)生們建成框架。而在每節(jié)課的結(jié)束教師們要針對(duì)學(xué)生們的情況做好點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)可自己的進(jìn)步，而當(dāng)學(xué)生們有錯(cuò)誤的習(xí)慣或態(tài)度時(shí)，也要及時(shí)指出，防止學(xué)生們?cè)谙乱徊降膶W(xué)習(xí)中出現(xiàn)更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

例如在學(xué)習(xí)《方程》時(shí)，數(shù)學(xué)老師們不僅要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到什么是方程，還要讓學(xué)生們能夠利用方程解決生活中的問(wèn)題，并能夠熟練運(yùn)用多種解法。在“參與式”的教學(xué)模式下，老師們要關(guān)心學(xué)生們的解題思路和思維方式，使學(xué)生們腦海里有解方程的意識(shí)。在完成了教學(xué)活動(dòng)以后，教師們要幫助學(xué)生們梳理本節(jié)課的知識(shí)框架，向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)方程在日常生活中的價(jià)值，在課程的最后階段，教師需要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在本節(jié)課的表現(xiàn)是否展示出了自身的真實(shí)水平，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，找出解決方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以得知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“參與式”教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)和重視落實(shí)課堂教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)工作三方面入手。通過(guò)激勵(lì)學(xué)生們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并提高學(xué)生們的個(gè)人綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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