沈榮方

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂是傳統(tǒng)教學(xué)的一次徹底的轉(zhuǎn)折，通過課堂上的角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)形式轉(zhuǎn)換、教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換等，從多層次打破了傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更加樂此不疲的參與數(shù)學(xué)的問題互動。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，應(yīng)在教師足夠理解學(xué)生的情況下，契合學(xué)生的認知范疇，從學(xué)生日常求知的視角出發(fā)，要明確翻轉(zhuǎn)課堂的方向，學(xué)生在求知的路上有明確的指南指引，而不是在自由的空間環(huán)境下迷失求知的方向，同時教師應(yīng)在給予學(xué)生更多的自主處理時間里，逐步的推動學(xué)生走上主動的探究舞臺，在翻轉(zhuǎn)課堂中展示自己的優(yōu)勢，樹立自主求知的信心，促進學(xué)生自我的成長進步。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0208-01

引言

數(shù)學(xué)的知識需要學(xué)生自主去分析理解，通過自己的思維延伸，聯(lián)想有關(guān)的知識體系，強化對數(shù)學(xué)的感悟，而教師始終占據(jù)課堂的主題，對學(xué)生展開教育，強制性的導(dǎo)入信息，學(xué)生的接收能力薄弱，翻轉(zhuǎn)課堂更加關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生可暢所欲言的表述自己的觀點，課堂上的互動時間更多，但翻轉(zhuǎn)課堂也有利有弊，初中階段學(xué)生的自主意識較差，往往在缺乏良好的配合環(huán)境下，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對數(shù)學(xué)的自主求知處于朦朧狀態(tài)，浪費課堂空余出來的時間，教師應(yīng)剔除教學(xué)中的弊病，從綜合的視角出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的探究空間中，透徹的領(lǐng)會數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

一、準確定位教學(xué)目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂利用信息軟件制作教學(xué)的課件，將其傳輸給學(xué)生，借助微視頻的內(nèi)容去突顯本節(jié)課的重點，要想讓學(xué)生讀懂視頻，就應(yīng)該在視頻內(nèi)容的梳理中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要掌握的內(nèi)容是什么，要理解的內(nèi)容有哪些，而不是看完視頻后一頭霧水，應(yīng)結(jié)合不同年齡段學(xué)生的知識接受能力，按照課堂上學(xué)生的表現(xiàn)推進任務(wù)，使得學(xué)生能夠借助微視頻展開自我的數(shù)學(xué)問題分辨。比如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》的時候，學(xué)生可以在課余時間上網(wǎng)查閱一元一次方程的相關(guān)概念信息，對這一函數(shù)概念進行探究學(xué)習(xí)，再通過網(wǎng)絡(luò)討論群組，有效利用信息技術(shù)開展討論，獲得學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在課堂上需要完成的任務(wù)是對自主學(xué)習(xí)成果的認知和檢測，教師可以采取小組合作探究的方式讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)情況進行交流，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以積極自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。學(xué)生完成探究交流，教師可以進行適當(dāng)指點，利用視頻資料進行講解，對學(xué)生感到疑惑的地方進行重點分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的展開

初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主要包括了兩個部分的內(nèi)容，分別是課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等，在這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行教學(xué)更有利于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這一課程的時候，可以首先通過視頻的方式讓學(xué)生了解到這個課程的重點以及難點，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的時候就對正弦、余弦以及正切和余切的相關(guān)知識進行大體的了解，并且在預(yù)習(xí)的最后應(yīng)該對四種函數(shù)圖像以及函數(shù)之間的關(guān)系作出一份總結(jié)。教師在；對這節(jié)課程視頻進行制作的時候，一定要將視頻多樣性的作用充分的發(fā)揮出來，通過視頻的方式來不斷帶動學(xué)生的積極性。

三、檢驗學(xué)習(xí)成果

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)教材上的知識，根據(jù)學(xué)習(xí)能力進行學(xué)習(xí)進度的選擇，視頻教學(xué)最大的好處，就是可以隨時暫?；蚴腔胤牛瑢W(xué)生有什么地方理解的不是很透徹，可以通過視頻回放反復(fù)學(xué)習(xí)，如果說有些地方不是很明確也可以立即暫停，作好記錄，進行相關(guān)知識的查閱或是和其他的學(xué)生進行探究分析，更加自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》的時候，教師可以讓學(xué)生通過微視頻自主學(xué)習(xí)，驗證一下三角形的內(nèi)角和是不是總是180度，學(xué)生可以選擇多種方式進行驗證學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能會從理論的角度進行推理，查閱信息，參考網(wǎng)上視頻進行驗證，有些學(xué)生可能更加注重實踐操作，會對不同形狀三角形的內(nèi)角和進行測量比對，最終確定結(jié)論的正確性。通過不同的方式進行自主探究學(xué)習(xí)，最大化地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、開展翻轉(zhuǎn)課堂的數(shù)學(xué)活動

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重點在于開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，來不斷提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的運用能力，進而整體性提高學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在三角形中位線知識的講解過程中，教師們可以提出相應(yīng)的問題，以競賽的形式來開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生們根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進行猜想，然后以合作探究的形式完成猜想結(jié)果的證明，最終解決數(shù)學(xué)問題的方法和過程簡單、結(jié)果正確的小組取得勝利。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，以相關(guān)數(shù)學(xué)活動開展的方式讓學(xué)生們?nèi)硇?、積極地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，完成翻轉(zhuǎn)課堂模式主要的教學(xué)目標(biāo)，同時讓學(xué)生們熟練掌握數(shù)學(xué)知識證明的基本步驟。另外，教師們對學(xué)生們在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)進行鼓勵性評價，向?qū)W生們指出自身在數(shù)學(xué)知識方面的不足之處，讓學(xué)生們進行具有針對性的學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生們傳授相關(guān)數(shù)學(xué)問題解決的方法和技巧，不斷拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革在不斷推進，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會的實際需求，因此有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂不僅能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行提升，同時還將有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在今后的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)引起重視，使其能更好的應(yīng)用在教學(xué)過程中，為進一步提升我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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