鄭玉霞

摘 要：自主探究教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也會(huì)讓整個(gè)教學(xué)變得更加輕松和有效。所以老師可以在日常教學(xué)時(shí)合理利用這樣的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：自主探究；初中語(yǔ)文；課堂應(yīng)用

初中語(yǔ)文利用自主探究教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能使整個(gè)教學(xué)變得更加順利，也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，我們可以多利用這樣的教學(xué)模式。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)主體，營(yíng)造自主探究氛圍

以往的教學(xué)活動(dòng)主要是以老師為主，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要是老師演獨(dú)角戲，學(xué)生以老師的講解和配合老師完成教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，教應(yīng)該改變教學(xué)活動(dòng)的主體。改變教學(xué)活動(dòng)的主體，是以學(xué)生為主體，所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，讓整個(gè)教學(xué)更加具有針對(duì)性，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中處于主要的位置，能夠更加輕松和主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷去探索和思考。因?yàn)樽约菏钦麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，所處的氛圍也適合學(xué)生自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，不用老師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會(huì)自主地進(jìn)行探究。我們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就可以采用這樣的方法，改變教學(xué)活動(dòng)的主體，以學(xué)生為主體，從而實(shí)現(xiàn)自主探究教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用。

二、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生自主探究意識(shí)

教學(xué)中除了營(yíng)造氣氛，問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)也很重要，有了好的問(wèn)題情境，學(xué)生主動(dòng)思考探究的積極性會(huì)更高。這就要求老師在選擇問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之余，可以跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和探究，大腦保持思考狀態(tài)，不容易走神開(kāi)小差。在解決問(wèn)題的情境之中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，從而愿意自己去探究問(wèn)題和尋求答案。一個(gè)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究意識(shí)，還可以幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和含義，從而加深對(duì)課文的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和整個(gè)教學(xué)的有效進(jìn)行。設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，選擇合適的問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)題的方式也可以靈活多樣，讓學(xué)生一直充滿疑問(wèn)，不斷去解答和探索，從而在長(zhǎng)期循環(huán)的思考中，培養(yǎng)自己自主探究的意識(shí)。我們想要在初中語(yǔ)文課堂應(yīng)用自主探究教學(xué)模式，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)也是很有必要的。

三、豐富課堂組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣

太過(guò)單一的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞，沒(méi)有動(dòng)力思考和配合老師的教學(xué)。為了避免這樣的情況，老師需要采用多種多樣的教學(xué)形式，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，來(lái)鍛煉學(xué)生的邏輯思維和應(yīng)急應(yīng)變能力；還可以開(kāi)展一些記憶競(jìng)賽來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)課本的印象；亦可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲，來(lái)調(diào)節(jié)整個(gè)課堂的氣氛。因?yàn)槎喾N活動(dòng)的開(kāi)展，讓整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)和活潑，學(xué)生對(duì)教學(xué)不再產(chǎn)生抗拒，愿意主動(dòng)去參與教學(xué)，去配合老師的教學(xué)?；顒?dòng)比較有趣，也可以激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不由自主地去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的自主探究興趣。為了實(shí)現(xiàn)自主探究模式的有效應(yīng)用，豐富課堂的組織形式很有必要，讓整個(gè)課堂變得更加有趣和充滿吸引力。讓學(xué)生愿意去參與教學(xué)，愿意去思考，從而培養(yǎng)他們自主探究的興趣，提高他們自主探究的能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究的質(zhì)量

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，比直接一步一步要求學(xué)生怎么做對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)更加有效。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生在自己進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，知道如何去學(xué)習(xí)，如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何去解決答案，從而知道如何去自我學(xué)習(xí)和探究。學(xué)會(huì)策略，在進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)變得更加順利，避免走很多的彎路，浪費(fèi)更多的時(shí)間，提高整個(gè)思考的效率。有了好方法的指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行自主思考和探究時(shí)能夠更加有效，也能提高質(zhì)量。我們的教學(xué)不是說(shuō)完成了任務(wù)就算了，還需要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣才能確保學(xué)生成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這才是我們教育所要求的。所以想要實(shí)現(xiàn)自主探究教學(xué)模式的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生自主探究的質(zhì)量也是很重要的方法。

教育方式多種多樣，需要老師去進(jìn)行嘗試和應(yīng)用，才能真正有助于自己的教學(xué)。想要實(shí)現(xiàn)自主探究教學(xué)模式很好地在初中語(yǔ)文課堂應(yīng)用，需要老師結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行有效的嘗試。

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編輯 張珍珍