覃靜

【摘 要】多媒體作為教學(xué)的一種工具，把圖片、聲音和文字銜接起來，在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用是傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的，把空洞的課堂變得煥然一新。初中英語和多媒體的結(jié)合可以讓英語課堂引人入勝，學(xué)生全神貫注地投入到多媒體中，提高了課堂的效率。使用對(duì)媒體課件進(jìn)行初中英語教學(xué)，有它絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但在多媒體應(yīng)用在課堂的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些問題，本文淺談多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)該避免的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中英語教學(xué)；整合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0107-02

引言

多媒體技術(shù)和英語教學(xué)結(jié)合已經(jīng)是司空見慣了，多媒體和英語教學(xué)應(yīng)該是怎么樣的關(guān)系，教學(xué)必須用多媒體還是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，如果用課件講課，教師應(yīng)該怎么用才能讓一堂課達(dá)到最佳效果。多媒體在課堂的作用無可否認(rèn)，但“無課件學(xué)生不歡”的課堂是教學(xué)出了什么問題。任何事情都有它的適用范圍，不應(yīng)該超過它的最低限度，超過了事物就開始朝著負(fù)向發(fā)展了，多媒體技術(shù)和初中英語的教學(xué)同樣適用這個(gè)道理[1]。英語教學(xué)中利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容整合成幾十張ppt，多媒體提高了教學(xué)效率。

一、兩者整合的優(yōu)勢(shì)

1.擴(kuò)展課堂內(nèi)容。

教師使用多媒體課件講課，可以提前把上課要講的知識(shí)整合成PPT。首先，合理安排課程內(nèi)容。使用課件以后能熟練掌握課程進(jìn)度，這節(jié)課需要講的內(nèi)容和花費(fèi)的時(shí)間可以用PPT的數(shù)量來衡量和判斷，教師可以根據(jù)PPT調(diào)節(jié)講課的速度和進(jìn)度。其次，節(jié)省板書時(shí)間。利用多媒體課件講課，重點(diǎn)內(nèi)容都呈現(xiàn)在PPT上，教師可以不用在花費(fèi)大量的時(shí)間寫板書，節(jié)省下來的時(shí)間又可以幫學(xué)生擴(kuò)展課堂上需要講的知識(shí)。例如以八年級(jí)英語外研社版《Module 2 My home and my country》為例，教學(xué)需要講解英文中常見的簡(jiǎn)寫和縮寫，以“the UK、the USA、the WTO”等等，利用多媒體講課只需要用多媒體直接展示出來就可以了，傳統(tǒng)教學(xué)教師需要把分別對(duì)應(yīng)的“the United kingdom of Great Britian and Northem Ireland、the United States of American、the World Trade Organization”等全稱都板書出來，寫板書很花費(fèi)時(shí)間，如果教師的英語板書不是很好看，學(xué)生記筆記的時(shí)候可能會(huì)受到影響或者不太愿意聽講。最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)共享等方式為學(xué)生擴(kuò)展課堂內(nèi)容，可以擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)、例句和考試鏈接等等[2]。利用多媒體把初中英語教學(xué)內(nèi)容整合可以提升學(xué)生的英語綜合能力，拓展學(xué)生課外知識(shí)。

2.直觀教學(xué)法。

課堂利用多媒體是直觀教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐，是教育理論和教學(xué)方法的結(jié)合。多媒體課件可以靈活運(yùn)用圖片、圖標(biāo)、動(dòng)畫和視頻直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也能運(yùn)用美觀的設(shè)計(jì)來突顯教學(xué)的重難點(diǎn)。英語教學(xué)其實(shí)有點(diǎn)抽象，學(xué)生不僅要記住單詞還要知道單詞什么意思。作為第二語言學(xué)科，不可能像語文說一個(gè)詞語可以馬上知道它的含義，因此，要在教學(xué)中講解詞匯時(shí)利用多媒體直觀地為學(xué)生展示，幫助學(xué)生在腦海中留下一個(gè)直觀印象，學(xué)生通過圖片加深記憶單詞，甚至留下持久的記憶。教師還可以通過直觀語言教學(xué)法結(jié)合多媒體進(jìn)一步加深學(xué)生的直觀感受[3]。以外研社版的七年級(jí)上冊(cè)《Module 4 Healthy food》為例，在教食物的單詞apple、orange、potato、fish、meat、rice、milk等時(shí)，給學(xué)生展示蘋果、牛奶、大米、橙子、土豆、魚、肉等圖片，以需要學(xué)生連線的形式展示，讓學(xué)生完成連線，再把圖片一一對(duì)應(yīng)單詞講解單詞，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)蘋果怎么說或者這里有什么用英語怎么說，講解“There be”句型，還可以多展示一些單詞和圖片，讓學(xué)生區(qū)分“vegetable、meat、food、drink”等等。

3.營(yíng)造語言環(huán)境。

英語是作為初中生的第二語言，有些學(xué)校會(huì)開展一下中外合作交流，讓初中生有可能去直接接觸到語言環(huán)境，可以和外國人進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話或者有的學(xué)校聘用外教教學(xué)，切身感受英語的語言環(huán)境。但是，這只是很少的地區(qū)，大部分學(xué)校沒有這個(gè)條件和交流項(xiàng)目，想要讓學(xué)生感受語言環(huán)境，需要借助多媒體為學(xué)生播放對(duì)話視頻或者影片片段。為了不讓初中生的英語成為“啞巴英語”，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境是很有必要的[4]。還可以讓學(xué)生掌握常見問句的一些情景，知道什么時(shí)候該怎么打招呼，多學(xué)習(xí)一些生活英語，鼓勵(lì)學(xué)生遇到外國人主動(dòng)打招呼，提升學(xué)生口語交際能力。中英文化上也存在很多不同之處，可以用圖片對(duì)比展示中英文化的不同，比如見面禮、接受禮物、日常對(duì)話等等。以外研社英語《Module 2 unit 1Is this your mum？》為例，可以為學(xué)生展示一個(gè)英文介紹自己家庭成員的情景，讓學(xué)生以情景的模式同學(xué)間互相用英語交流，練習(xí)“Is this your family？”“Yes ，it is”“No ，it isn't”等簡(jiǎn)單的對(duì)話，還可以把“Is this”換成“Are these”把“family”換成“sister、brother、parents”等等，既接近生活也可以記憶單詞練習(xí)一般疑問句。

二、避免問題

多媒體的應(yīng)用于初中英語有利當(dāng)然也有弊，教師要在使用多媒體的過程中避免弊端。最主要的是存在主次問題。多媒體對(duì)于教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)輔助工具，但是太多教師依賴它，逐漸在教學(xué)過程中以多媒體為主，不重視教學(xué)環(huán)節(jié)，初中英語教師要在課后不斷反思，不要讓多媒體引導(dǎo)教師，而是教師主導(dǎo)多媒體。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合，教師避免其問題的教學(xué)活動(dòng)具有很大的優(yōu)勢(shì)，有利于擴(kuò)展課堂內(nèi)容、進(jìn)行直觀教學(xué)和營(yíng)造語言環(huán)境，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亞麗.淺析多媒體技術(shù)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（27）.

[2]王余霞.巧用多媒體技術(shù)提高英語口語教學(xué)——淺談多媒體技術(shù)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，10（31）.

[3]申小玲.整合技術(shù)手段提升英語素養(yǎng)——淺談多媒體技術(shù)下的初中英語教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（10）：35-35.

[4]尤少林.淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（24）：166-166.