近年來我區(qū)開展了一系列課外閱讀教學(xué)教研活動(dòng)，并取得了不小的的成就。我校英語(yǔ)教研組、備課組也是在這一觀念的驅(qū)使下，積極開展課外閱讀教學(xué)。通過大量的資料學(xué)習(xí)，名師課堂觀摩，同課異構(gòu)以及教學(xué)反思等活動(dòng)，我校教師對(duì)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。再此筆者就以一位授課教師的一節(jié)課外閱讀常態(tài)課為例，探討一下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)讀前、讀中、讀后三個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的閱讀方法和閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

預(yù)讀教學(xué)過程：

一、讀前預(yù)設(shè)激興趣

1.圖片、歌曲揭主題。上課伊始，授課教師出示多幅世界各國(guó)的人物圖片，然后這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的：

T： Boys and girls. Do you want to look at some pictures？（PPT出示人物圖片）

Ss： Yes.

T： Theyre the people of all the world.（重讀people單詞，并帶讀）

T： Do you want to go to the different places with me？（出示世界各地聞名于世的城市圖片）

Ss： Sure.

T： Now lets go to some famous places with me .

（授課老師依此出現(xiàn)城市圖片：Big Ben， London eye， Himalayas， Tower Bridge， The Great Wall， Mount Fuji， Central park in New York， Eiffel Tower…在出示人物、城市圖片的同時(shí)播放歌曲One world， one dream.）

Ss： Wow. How nice！ （此時(shí)學(xué)生不約而同發(fā)出贊嘆，被圖中人物、美麗城市所吸引。）

2.Guessing game引新課。因?yàn)檫@篇課文主要的語(yǔ)言項(xiàng)目是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，所以授課教師特意設(shè)計(jì)了Guessing game這一環(huán)節(jié)。PPT首先出示半遮蓋的人物圖像，出示問題：What is the man/boy doing？ 此時(shí)抓住契機(jī)PPT呈現(xiàn)文章前言部分：At this moment， in different places of the world people are doing different things.簡(jiǎn)單講解moment、places兩個(gè)生詞。

二、讀中講解促生成

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀懂簡(jiǎn)單的故事和文章，掌握基本的閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成有效地獲取書面信息并對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、推理、歸納、判斷和評(píng)價(jià)的能力。閱讀中階段的教學(xué)活動(dòng)是閱讀教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可采用略讀、尋讀、精讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，了解文章大意，獲取具體信息，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.初步感知，促其入境。閱讀前學(xué)生已了解到各個(gè)國(guó)家人和城市的相關(guān)知識(shí)，此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生整體感知文本，了解文章大意。授課教師課件播放卡通，并布置任務(wù)：為文章選擇最合適的題目。要想完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須認(rèn)真觀看動(dòng)畫，了解大意后才能做出結(jié)論。播放完動(dòng)畫，授課教師出示一個(gè)選擇題如下：

Read and choose

The title of the passage is

People and food

People and places（地方）

Clothes and places

只要注意觀看文章動(dòng)畫，正確答案是顯而易見的：B。學(xué)生知道本課的主題是People and places，授課教師要學(xué)生快速略讀課文，圈出文章中提到的不同城市的名稱，并在事先發(fā)下的世界地圖上標(biāo)出來。

2.細(xì)心精讀，把握細(xì)節(jié)。整體把握文章框架后，教師更應(yīng)把大部分教學(xué)時(shí)間放在文章細(xì)節(jié)的講解上，此時(shí)學(xué)生應(yīng)細(xì)心精讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容完成老師提出的任務(wù)。授課教師在這里精心設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：細(xì)讀課文，首先用 劃出不同的時(shí)間及人們此時(shí)正在做的活動(dòng)，然后完成下列表格。

3.朗讀課文，導(dǎo)疑索解。推理是化解閱讀障礙，成功理解語(yǔ)篇的重要技巧。學(xué)生可以利用推理或上下文聯(lián)系來猜測(cè)生詞的含義，判斷和得出結(jié)論等。本課出現(xiàn)了兩個(gè)生詞pubs、ballet， 授課教師并沒有直接說出它們的含義，而是出示上下文，讓學(xué)生通過上下文推斷和理解單詞的意思。

在學(xué)生理解文章內(nèi)容后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考文章隱含的意義，培養(yǎng)他們分析、推理和判斷等能力。

三、讀后鞏固，有效拓展

1.復(fù)述課文，旨在升華。復(fù)述課文不僅能讓學(xué)生加深文章內(nèi)容的理解，而且能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)授課教師要求學(xué)生根據(jù)課堂生成的板書和關(guān)鍵句型的提示，四人小組合作組織好語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述課文。這種方式充分考慮到面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

2.聯(lián)系生活，學(xué)以致用。閱讀后階段是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是把所學(xué)知識(shí)和技能加以整合的重要環(huán)節(jié)。教師在此環(huán)節(jié)要多為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，邊學(xué)邊用，學(xué)了就用，真正提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。2011版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)明確提出：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能借助圖片、詞語(yǔ)活例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。授課教師運(yùn)用學(xué)生熟悉的幾個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生六人小組進(jìn)行作文并給作文配上簡(jiǎn)圖。

3.布置任務(wù)，課后延伸。拓展活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和遷移的過程。它既要關(guān)注文本教學(xué)，知道學(xué)生掌握文本中的語(yǔ)言表達(dá)，建構(gòu)知識(shí)體系；又要關(guān)注思維訓(xùn)練，擴(kuò)展學(xué)生思維深度和廣度。以學(xué)生為主體的拓展活動(dòng)不僅要建構(gòu)文本知識(shí)體系，還要深化和拓展課文內(nèi)涵，把課文延伸到社會(huì)、生活中去，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，提高課外閱讀教學(xué)的效率。

【作者簡(jiǎn)介】張君剛，江蘇省南京市江寧區(qū)橫溪中心小學(xué)。