【摘要】小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心旺盛的心理特點(diǎn)，這些心理特征導(dǎo)致小學(xué)生不能有效地控制自己的意識(shí)和活動(dòng)，這就要求小學(xué)英語教師必須精心設(shè)計(jì)、合理安排課堂內(nèi)容，采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮較高的管理和調(diào)控能力，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供井井有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂調(diào)控；策略

【作者簡介】石成坤，廣東省廣州市增城區(qū)朱村街山田小學(xué)。

一、小學(xué)英語課堂調(diào)控中存在的問題和不足

1.忽視學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固。當(dāng)前，許多小學(xué)英語教師不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)，一味的灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背。一些英語課堂上幾乎不會(huì)利用信息技術(shù)的有效手段來進(jìn)行教學(xué)，教師還只是單純的應(yīng)用教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊、落后，使學(xué)生掌握的英語知識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展，更無法做到學(xué)以致用。

2.缺乏有效的情景交流，機(jī)械的朗讀難以引發(fā)學(xué)生感情共鳴。小學(xué)英語教學(xué)作為語言類教學(xué)，就是教師通過有效的語言藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。小學(xué)英語教材中的英語對(duì)話相對(duì)簡單化、機(jī)械化，小學(xué)生機(jī)械式的朗讀根本體會(huì)不到其中的意境；教師在教學(xué)的過程中，也是機(jī)械式的灌輸語法知識(shí)和單詞記憶，這極大地阻礙了師生間有效的溝通和交流，也阻礙了情感教學(xué)的引入。小學(xué)英語教材中情景設(shè)置毫無關(guān)聯(lián)，增加了小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，生硬的對(duì)話模式無法在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，從而降低英語的教學(xué)質(zhì)量。

3.時(shí)間緊，任務(wù)重，給小學(xué)生造成繁重的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)安排課堂節(jié)數(shù)來逐步完成教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課都有教師需要完成的教學(xué)指標(biāo)和要求，因此，教師為了能夠在短時(shí)間內(nèi)完成英語教學(xué)任務(wù)，會(huì)不自覺的加快課程進(jìn)度。過多的知識(shí)記憶對(duì)于剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說無疑是非常困難的，緊湊的教學(xué)節(jié)奏使學(xué)生感到學(xué)習(xí)疲勞，無法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為小學(xué)生帶來了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的效率降低。

二、小學(xué)英語課堂調(diào)控的基本策略

1.加強(qiáng)教學(xué)手段的調(diào)控，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式手段陳舊，內(nèi)容刻板，無法吸引學(xué)生的注意力，滿足不了學(xué)生不斷發(fā)展的內(nèi)在需要，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行。教師可以利用多媒體等技術(shù)手段展開豐富的教學(xué)活動(dòng)，利用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用小組討論或者情景對(duì)話加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，從而促進(jìn)教學(xué)手段的調(diào)控。例如，在學(xué)習(xí)《This is my sister》時(shí)，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)人用簡單的英語介紹自己的姐姐或妹妹，再利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的口語對(duì)話練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造具體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生更好的融入到教材的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)英語口語能力極大的提高。

2.加強(qiáng)課堂教育目標(biāo)的調(diào)控，合理安排時(shí)間，進(jìn)行資源的優(yōu)化配置。小學(xué)生剛剛接觸英語的學(xué)習(xí)，對(duì)英語還存在的一定的學(xué)習(xí)障礙，這需要教師耐心的指導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，合理安排教學(xué)時(shí)間，利用有限的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)。教師每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都不盡相同，采取的教學(xué)方法也要隨著教學(xué)目標(biāo)的不同而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這要求教師具有靈活調(diào)控教學(xué)目標(biāo)的能力，充分利用教學(xué)資源，正確的發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)和反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“What is your favorite sports？”時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多開口練習(xí)，即使說錯(cuò)也不要打擊學(xué)生的積極性，學(xué)生回答后，教師要給與認(rèn)真的評(píng)價(jià)，由此引出“What is your favorite food？”、“What is your favorite colour？”、“What is your favorite season？”等一系列問題討論。教師靈活發(fā)揮教育目標(biāo)調(diào)控能力，有助于學(xué)生舉一反三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)課堂秩序的調(diào)控，促進(jìn)師生交流，維護(hù)課堂秩序。小學(xué)生生性好動(dòng)，不具備較強(qiáng)的自我管理意識(shí)，因此，小學(xué)英語教師要加強(qiáng)課堂秩序調(diào)控的能力，在保證師生間進(jìn)行能夠良好溝通的前提下，教師還要維護(hù)好課堂的秩序，確保學(xué)生能擁有安定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的一言一行都影響著學(xué)生，英語教師只有具備良好的英語表達(dá)能力，通過有效的溝通和感染，才能讓小學(xué)生安穩(wěn)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并專心聽教師的講解。教師可以打破傳統(tǒng)的座位順序，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)英語課堂的有序進(jìn)行。

4.加強(qiáng)學(xué)生情感的調(diào)控，融入情感教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。情感教學(xué)是引發(fā)學(xué)生感情共鳴的教學(xué)手段，具有一定的科學(xué)性和人文性，情感教學(xué)的應(yīng)用使教學(xué)過程跌宕起伏，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)和教師的情感交流，有利于學(xué)生跟著教師的節(jié)拍走，避免思想陷入混亂之中。例如，在學(xué)習(xí)《when is your birthday》時(shí)，教師可以關(guān)心學(xué)生的出生日期，做好記錄工作，為學(xué)生送上生日的祝福，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還拉近了師生間的距離，可見，情感教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)的效果取決于英語教師的管理和調(diào)控能力，為了提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提高自身的課堂調(diào)控能力，激發(fā)小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，注重學(xué)生的情感教育，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，只有這樣，才能從根本上提高我國小學(xué)生的英語文化水平。

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