楊聰

摘 要：現(xiàn)代教育要求體現(xiàn)個(gè)性化和差異化，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，才能具備自己的特點(diǎn)，才是這個(gè)社會(huì)需要的人才，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性，從而保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也讓自己的教學(xué)更加有效果。主要針對(duì)如何在體育教學(xué)中滲透學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提出了幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化發(fā)展；初中體育；教學(xué)滲透

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的這些特點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，保證學(xué)生個(gè)性化發(fā)展， 體現(xiàn)“因材施教”理念。實(shí)際教學(xué)中如何去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還需要依靠老師的經(jīng)驗(yàn)，在保證學(xué)生基本發(fā)展的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、個(gè)性發(fā)展

每個(gè)人都具有自己的特點(diǎn)，老師如果只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本發(fā)展，而忽視學(xué)生的特性，這樣會(huì)影響到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生接受的教育，除了教會(huì)他們一些基本的知識(shí)以外，沒(méi)辦法幫助他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我，去發(fā)展自己的個(gè)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒(méi)有自己的想法，沒(méi)有自己的個(gè)性，這樣的教育會(huì)影響我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。個(gè)性才是我們?cè)撟非蟮?，在保證基本教育的前提下，去發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生具有自己的想法，具有自己的思考，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也能推動(dòng)我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)一些好的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教的追求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性發(fā)展是我們教育需要去追求的，老師應(yīng)該盡量去做到。

二、如何在體育教學(xué)中滲透學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

1.老師改變自己的教學(xué)觀念

想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，老師就應(yīng)該先改變自己的觀念。以往的老師教學(xué)時(shí)，因?yàn)闆](méi)有個(gè)性化發(fā)展的指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)更多的是要求學(xué)生接受相同的教育，忽視學(xué)生的差異性，待學(xué)生走進(jìn)社會(huì)以后，沒(méi)有個(gè)人特長(zhǎng)，這樣的教育無(wú)疑是失敗的。老師只有改變自己的教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)時(shí)才能更關(guān)注學(xué)生的區(qū)別，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也會(huì)體現(xiàn)學(xué)生的差異，保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而在不知不覺(jué)間讓學(xué)生具有自我，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。老師不需要去做多少的改變，只是先去改變自己的觀念，通過(guò)觀念去影響自己的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育教學(xué)本來(lái)就是很輕松的，老師先樹(shù)立個(gè)性發(fā)展的觀念，從而在實(shí)際教學(xué)中做到去發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而將個(gè)性發(fā)展?jié)B透到體育教學(xué)中。

2.營(yíng)造寬松和諧的氛圍

學(xué)生如果在比較壓抑的環(huán)境和氛圍中無(wú)法展現(xiàn)自己的不同，也不愿意去展現(xiàn)自己的不同，會(huì)影響到個(gè)性化發(fā)展。我們想要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生可以自由展現(xiàn)自我，不用擔(dān)心會(huì)被同學(xué)嘲笑，會(huì)被老師批評(píng)，可以充分展現(xiàn)自己的不同，擁有自己的個(gè)性，促進(jìn)自己的發(fā)展。實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)個(gè)性的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生去展現(xiàn)自我，積極發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的不同，有意識(shí)地培養(yǎng)個(gè)性化意識(shí)。寬松和諧的氛圍，可以讓學(xué)生更加自由，在展現(xiàn)自我的過(guò)程中得到鼓勵(lì)，也會(huì)變得越來(lái)越有信心。其實(shí)，想要讓一個(gè)觀念滲透到實(shí)際教學(xué)中，不需要進(jìn)行多大的改變，一個(gè)寬松和諧的氛圍的營(yíng)造，就是一個(gè)很好的嘗試和方法，我們想要在體育教學(xué)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教育，營(yíng)造寬松和諧的氛圍就是一個(gè)很好的辦法。

3.因材施教，保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)時(shí)做到因材施教，從而保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。老師可以利用分層教學(xué)法，將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱樱瑥亩M(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生的基本發(fā)展，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，在不斷的教育中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。老師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不同，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)展這些不同，從而實(shí)現(xiàn)了自我的發(fā)展，保證了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)的方式有很多，老師都可以去嘗試，直到找到適合的方法。好的方法的運(yùn)用，保證基礎(chǔ)的教育，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生得到適合教育，促進(jìn)學(xué)生去發(fā)展個(gè)性，去展現(xiàn)自我，這樣的教育才是老師應(yīng)該追求的。因材施教，保證基本教育，又保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

隨著教育的進(jìn)步，我們對(duì)老師的教學(xué)要求也越來(lái)越高，我們希望老師在保證理論教育的基礎(chǔ)上，提高對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育水平。個(gè)性化發(fā)展，可以幫助學(xué)生展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，老師可以在實(shí)際教學(xué)時(shí)不斷嘗試，從而真正保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合