霍莉莉

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0206-02

【案例描述】

片段一：學(xué)唱第二聲部

上課開始，只見教師提著油漆桶，拿著小刷子，儼然一個粉刷匠。

師：“老師家里蓋了一座新房子，可是這座房子還沒粉刷上漂亮的顏色呢。今天的音樂課，老師想請小朋友們和我一起完成這個大工程，讓新房子變得漂漂亮亮的，好嗎？”（話音剛落，學(xué)生報以一聲整齊響亮的“好”，足以看出他們有多喜歡刷房子。）

緊接著，老師又賣起了關(guān)子：“我們先來刷房頂和屋檐，不過刷房子可是一個技術(shù)活兒，請小朋友們仔細(xì)看老師是怎么粉刷的?！?/p>

教師示范：

x x∣x x∣x x∣ 55 5∣

x x∣x x∣x x∣ 11 1∣

x x∣x x∣x x∣ 55 5∣

x x∣x x∣x x∣ 11 1∣

（刷刷 刷）

前六拍教師做蘸油漆的動作，后兩拍邊唱刷刷 刷，根據(jù)音高不同分別在高處和低處做刷房子的動作，教師示范完畢后問：“哪位小朋友看仔細(xì)了，老師在每一次粉刷前蘸了幾次油漆？”（學(xué)生急切地想讓老師知道，他已經(jīng)掌握了粉刷技巧，爭先恐后地舉起了手……）師又追問：“那我的歌聲和小刷子的位置有什么關(guān)系呢？”（生：歌聲高時，刷子往高處刷，歌聲低時，刷子往低處刷。）師笑道：“歌聲高時，是我在刷高高的房頂，歌聲低時，我在刷下面的屋檐。請小粉刷匠們和我一起來刷刷房頂和屋檐！”（此時，學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想“粉刷”了。借助蘸油漆的動作，學(xué)生能準(zhǔn)確的休止六拍，從而歌聲整齊、準(zhǔn)確的進入；借助刷房頂和刷屋檐的動作，學(xué)生能唱準(zhǔn)55 5∣和11 1∣。）

在學(xué)生掌握節(jié)奏和音準(zhǔn)的前提下，師又提出新的要求：“看，我的小刷子刷的時候既輕巧、又有彈性，你們也來試試?！保ㄖ灰?，教室里的小刷子輕巧又快樂的飛舞起來，學(xué)生的歌聲也像來回忙活的小刷子一樣——輕巧、有彈性。）

片段二：二聲部合唱

當(dāng)學(xué)生能用輕巧的、有彈性的聲音分別唱好歌曲的主旋律以及第二聲部（小刷子之歌）時，教師便循序漸進地讓學(xué)生嘗試合唱。

師：“小刷子聽到小朋友的歌聲唱得這么好聽，它想把自己的歌聲也加進來呢。我們來合作一下，你們唱歌曲，我來加入小刷子的歌聲。”（一年級的學(xué)生對于兩個聲部合作的形式感到新奇，內(nèi)心有點小激動，不知不覺地唱“大聲”了。）

教師馬上引導(dǎo)：“小刷子不高興了，小朋友們唱得太大聲，都聽不見小刷子的歌聲了，誰來說說看，我們應(yīng)該怎么唱，才能聽到小刷子的歌聲呢？”（學(xué)生紛紛建議唱輕點。）

師：“我一個人唱小刷子的歌有點孤單，哪位小朋友愿意加入到小刷子的隊伍中來？”（慢慢地從師生合作過渡到生生合作。）

師：“我們班的粉刷匠已經(jīng)完全掌握粉刷技巧了，新房子交給你們粉刷肯定沒問題。請這兩組小朋友唱粉刷匠的歌，這兩組小朋友唱小刷子的歌，讓我們齊心協(xié)力讓新房子大變樣！”（這樣循序漸進，這樣培養(yǎng)學(xué)生聆聽自己的聲部和其他聲部的歌聲，我想到了中高段時進行較大難度的二聲部合唱教學(xué)也就水到渠成了?。?/p>

一、整合教材——讓合唱有米可炊

其實一、二年級的歌曲，大都簡單易唱、結(jié)構(gòu)規(guī)整，只要我們努力挖掘教材，簡單巧妙地加以改編，很多教材都能成為我們合唱教學(xué)的原材料。如二年級下冊《報春》，我們可以給歌曲加入一個引子，創(chuàng)設(shè)兩只布谷鳥一起歌唱的情境。

如：

5 3 |

3 1 |

布 谷

二、以學(xué)定教——讓合唱煥發(fā)活力

片段一中，教師在教學(xué)《粉刷匠》時，能充分考慮學(xué)生的學(xué)情，在每個樂句的二分音符處都加進一個同音支聲55 5∣和11 1∣，歌詞也只有一個字（刷刷 刷），節(jié)奏簡單易唱，音高是高聲部長音的音高位置，難度不大，特別適合低年級的學(xué)生進行合唱，讓學(xué)生體驗合唱的成功和快樂！

三、豐富形式——讓合唱悠然綻放

1.創(chuàng)設(shè)情境

課堂開始，教師提著油漆桶，拿著小刷子，儼然粉刷匠的模樣：“老師家里蓋了一座新房子，可是這座房子還沒粉刷上漂亮的顏色呢。今天的音樂課，老師想請小朋友們和我一起完成這個大工程，讓新房子變得漂漂亮亮的，好嗎？”粉刷房子，孩子們平時想玩卻玩不到的游戲，今天居然可以在音樂課上過把癮，學(xué)生的興奮之情都在那一聲響亮的“好”中得以體現(xiàn)！

2.音色調(diào)整

低段的學(xué)生習(xí)慣于用大白嗓子喊唱，而合唱最基本的要求就是大家歌唱音色相對統(tǒng)一，注意聲部間的和諧與均衡。以上兩個教學(xué)片斷中，教師時刻關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音，及時予以引導(dǎo)進而調(diào)整音色。

小學(xué)低段音樂課堂進行滲透合唱教學(xué)的嘗試，可以運用孩子們樂意接受的教材，將多聲部的學(xué)習(xí)蘊藏在各項音樂審美活動中，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生充分體驗、自主參與音樂學(xué)習(xí)活動，并讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，讓合唱之花在小學(xué)低段音樂課堂悠然綻放！