摘 要：語文學(xué)科，兼有工具性與人文性。它蘊(yùn)含著人對生命價(jià)值的體驗(yàn)和思考，關(guān)聯(lián)著人類生活世界的無限豐富性與復(fù)雜性。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，語文教育要塑造求真、向善、崇美的創(chuàng)造性的人才和健全的人格。在課堂教學(xué)中，借助文本對學(xué)生進(jìn)行精神層面的叩問，或者是情感的，或者是意志的，或者是價(jià)值觀、人生觀的，讓學(xué)生直面自己的內(nèi)心，在掙扎中抉擇，拓寬體驗(yàn)與思考的廣度和深度，豐滿他們的品質(zhì)與情操。

關(guān)鍵詞：語文；叩問；思考；情操

一、 前言

時(shí)下關(guān)于教育工作者有這樣一句妙言點(diǎn)評：“這群扎根圣壇的人往往是想一套，說一套，再做一套。”姑且不深究想、說、做間的離心率，試問在人工智能技術(shù)革命席卷全球的浪潮下，教育工作者如果不多思未來該怎么做，恐怕真有被機(jī)器公民取代的危險(xiǎn)。

近期讀完周彬先生所著的《叩問課堂》（第二卷），兼之對當(dāng)下文化、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的淺觀察和個(gè)人的見聞，本人對語文課堂教學(xué)生發(fā)出些許感慨，恐貽笑大方，敬請指正！

二、 好課標(biāo)準(zhǔn)

什么樣的語文課才能算好課，好課的標(biāo)準(zhǔn)如何界定？這是語文老師的一大職業(yè)困惑。

坊間有個(gè)段子，說一中年男人做了個(gè)噩夢，夢到被一挎花布包的老太追打，回頭一看不得了啊，這老太竟是自己的小學(xué)語文老師，她手中還拿著本古文背誦。男人夢醒大汗淋漓，撫著胸口只說幸好不學(xué)語文！

教語文的女老師被網(wǎng)絡(luò)戲謔成了滅絕師太，其必殺技——背書，虐死一眾網(wǎng)友。自然還有更不客氣的調(diào)侃“學(xué)了這么多年，我的語文估計(jì)是體育老師教的”，一句自嘲噎死我等兢兢業(yè)業(yè)備課之徒。

周彬先生見得深刻，他認(rèn)為如果課堂教學(xué)只是為了成績而成績，那么這樣的成績就變成教師的教學(xué)政績，自然得不到學(xué)生的支持；如果課堂教學(xué)追求的成績是為學(xué)生的成長，那么這樣的成績就真正是學(xué)生需要的成績。除此之外，他還指出，教師不能僅僅沉淪課堂滿足于做學(xué)生的布道者的角色，還應(yīng)把自己定義為課堂的受益者，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的進(jìn)階成長。因此要真正提高課堂效率，教學(xué)技巧是需要的，學(xué)習(xí)策略也是需要的，但最重要的并不是教學(xué)技巧和學(xué)習(xí)策略，而是教師和學(xué)生都要找準(zhǔn)自己的定位，并朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。仔細(xì)琢磨這番話，我覺得周先生話語樸素但說得實(shí)在，提煉其要旨就是教師及學(xué)生都能在課堂里有所悟有所得。如此說來好的語文課應(yīng)是整合了師生雙方的腦力資源，即老師的見識加上學(xué)生的創(chuàng)意，兩者“投資”互動而能獲得學(xué)問盈余的課。站在受眾角度上通俗點(diǎn)說，好的語文課應(yīng)是讓學(xué)生覺得缺上了一節(jié)會是蠻遺憾的事情，而非可上可不上的雞肋！

回想20世紀(jì)的民國大師風(fēng)骨傾城，其中不乏語文教學(xué)界的翹楚。名作家梁實(shí)秋寫過一篇《記梁任公先生的一次演講》，字里行間洋溢著對大學(xué)國文老師梁啟超先生的景慕之情。他在文章里寫到“他講到他最喜愛的《桃花扇》”，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了?！贝宋氖菚r(shí)隔二十多年的回憶之作，但昔日梁啟超先生為青年們上課的情景仍歷歷在目，幾乎鐫刻在梁實(shí)秋先生的心里，足見大師底蘊(yùn)深厚，情懷動人，使其課堂具有了穿透時(shí)空的魔力，從而讓人心馳神往。這樣的語文課就是真正意義上的好課，沒有作秀，全靠講授者以自己的閱歷為鋪墊，以自己對歷史、文學(xué)的深厚研究和不拘一格的見解為主體，再融入真情為觸媒，因此震顫學(xué)生的心靈。

三、 招招見肉

2017年暑期檔，國產(chǎn)電影《戰(zhàn)狼2》燃爆熒屏。過五十六億的票房讓觀眾刷新了對國產(chǎn)電影的看法。該電影取勝的法寶，不是憑鮮肉小花去刷流量，而是不低估觀眾的鑒賞力，制作方認(rèn)真打磨劇本，走心拍攝、制作數(shù)年，從而贏得高質(zhì)口碑。

豆瓣上對主演吳京有句中肯的評價(jià)“他用生命在演戲，招招見肉”。他為了演好冷鋒這個(gè)角色，親自到特種部隊(duì)參加軍訓(xùn)，才終于站到了國產(chǎn)電影的頂峰。

由吳京案例想到咱們的職業(yè)生涯發(fā)展，不也有相通之處嗎？周彬先生在《叩問課堂》里寫道：“如果每堂課都沒有對自己產(chǎn)生影響，那就意味著每堂課都只是對前面課堂的重復(fù)。這樣，不但不會對學(xué)生的成長有多大助益，而且會讓自己的教學(xué)生涯在重復(fù)中沉淪下去?！币虼俗鳛檎Z文老師，備出讓自己身心受益，讓學(xué)生覺得缺席便是遺憾的課，是我們孜孜追求的目標(biāo)。要達(dá)成目標(biāo)，自身的功底必須深厚。可話到嘴邊又覺得操作起來十分模糊。文學(xué)似海，寬厚無邊；學(xué)問如山，攀登不止；皓首窮經(jīng)，蹉跎歲月；鉆研之樂，如魚飲水！該從哪方面下手才能讓我們有限的職業(yè)生涯獲得最大化的效益？也許“招招見肉”給了我們答案。

招式不必花哨，一擊必中；招數(shù)無需繁多，管用就行。吳京今夏能在電影界里風(fēng)生水起，全賴自己的特長——扎實(shí)的武術(shù)功夫。而我們的特長是什么呢？答案因人而異，因個(gè)性而多元。有的老師擅長辯論演講，有的老師喜歡朗讀表演；有的老師愛詩詞，有的老師迷紅樓；有的老師文風(fēng)犀利、坦率直接，文藝評論、時(shí)事雜感信手拈來；有的老師想象瑰麗、洞察人性，小說創(chuàng)作不在話下。我們?nèi)裟苷嬲私庾约旱奶亻L喜好，以此不斷地學(xué)習(xí)提升，用獨(dú)招去打造課堂，和學(xué)生共同研究，師生雙方定能樂在其中，有所收獲！一位有學(xué)術(shù)個(gè)性的語文老師想要被學(xué)生遺忘恐怕是件難事。

四、 周邊藍(lán)海

由大IP改編的《三生三世十里桃花》卻票房遇冷?？沙銎贩桨⒗镉皹I(yè)卻借著周邊經(jīng)營，賺了個(gè)盆滿缽滿。此案例就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家俗稱的“藍(lán)?！?，即戰(zhàn)略性新業(yè)務(wù)開發(fā)（創(chuàng)造新市場、新細(xì)分行業(yè)甚至全新行業(yè)）。

語文學(xué)科教育板塊作為傳統(tǒng)行業(yè)，它也應(yīng)當(dāng)存在著尚待開發(fā)的“藍(lán)?！薄Ｈ绻哑渲薪?jīng)典的篇章當(dāng)作“網(wǎng)絡(luò)大IP”（傳播時(shí)間長，受眾人數(shù)多）去對待，該反思的是經(jīng)典篇章的周邊資源我們又挖掘了多少，而這不正是周彬先生提倡的教師應(yīng)利用課堂去學(xué)習(xí)提升嗎？他認(rèn)為“課堂何嘗不是教師展現(xiàn)個(gè)人魅力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的主陣地，何嘗不是教師增強(qiáng)教學(xué)能力、提高專業(yè)水平的主渠道？”對他的觀點(diǎn)，我深表認(rèn)同。

在教授《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，我對以往傳統(tǒng)的課文講解模式進(jìn)行了一點(diǎn)改進(jìn)。以往在教這篇課文時(shí)，由于時(shí)空的疏離感加上文本深邃的筆力，學(xué)生不愛讀，我也講得乏味。是什么原因造成的呢？經(jīng)過多年和學(xué)生的互動，總算理出了眉目。原來在學(xué)生們心中，魯迅先生是文章寫得牛又讓人看不懂的大神，自然敬而遠(yuǎn)之。看來要讓學(xué)生愛讀先生的文章，首先得讓他走下神壇，以煙火形象示人。為此在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)上，我先引導(dǎo)學(xué)生們閱讀自編材料《總有一種情懷不能忘卻——走近大師魯迅》（里面收錄了蕭紅撰寫的《回憶魯迅先生》、郁達(dá)夫的《懷魯迅》、夏丏尊《魯迅翁雜憶》），再賞析課文，最后就文中的一句“則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀詭計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了?！边M(jìn)行了延伸閱讀，為學(xué)生做了民國奇女子的專輯，利用手頭的《靈魂有香氣的女子》《你當(dāng)優(yōu)雅也有力量》給學(xué)生們介紹了秋瑾、張幼儀、林徽因等人。這次改動較成功，學(xué)生對魯迅先生的親近感增強(qiáng)了。下學(xué)期我額外布置了《藥》的自主講解任務(wù)。學(xué)生參與度很高，自己查資料并從網(wǎng)上找來老電影，然后設(shè)計(jì)核心問題，整合成課件進(jìn)行自主解讀。全程都由學(xué)生掌控，我做回安靜的聽講者。

表面上看，這堂由學(xué)生主講的課，老師似乎被閑置起來，但周彬先生在書里一針見血地指出：“有些教師并不甘于做道德層面的奉獻(xiàn)者和布道者，他們更希望把課堂教學(xué)作為專業(yè)提升的平臺?！?/p>

因此扎進(jìn)語文教學(xué)的“藍(lán)?！贝笥锌蔀?，經(jīng)典課文的周邊資源如果利用得當(dāng)是能推陳出新，盤活我們的課堂！

五、 教學(xué)也應(yīng)“樣式雷”

去過故宮的人想必都為被其巍峨雄壯的皇家氣勢、整齊宏闊的建筑布局所傾倒，但對建造故宮的總工程師——“樣式雷”家族，卻知之甚少。

知名建筑專家王其亨贊其“在世界各國古代建筑師中，恐怕找不到一個(gè)樣式雷這樣的建筑世家，竟然有這樣重大的影響?！薄皹邮嚼住钡慕^活是“燙樣”，即在施工前按一定比例制作建筑模型實(shí)物圖，能從里到外一目了然。

幾百年前的宮殿建筑至今能完好如初得保留并供參觀，這和設(shè)計(jì)者卓絕的規(guī)劃能力是分不開的。按周彬先生的觀點(diǎn)，我們既是教學(xué)者又是設(shè)計(jì)者，應(yīng)讓“教”與“學(xué)”各為其主。如何優(yōu)化學(xué)生的階段學(xué)習(xí)質(zhì)量？規(guī)劃必須發(fā)力。語文教學(xué)不僅是課堂更在課外。針對每個(gè)階段不同的教學(xué)內(nèi)容，我們也應(yīng)配合設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課外學(xué)習(xí)活動。比如讀書活動則是可以貫穿整個(gè)高中，由老師推薦閱讀到學(xué)生自選自讀甚至做好書推介的報(bào)告會。這些和課內(nèi)教學(xué)共生的課外活動，我們?nèi)粝ば囊?guī)劃，能開發(fā)出不少有創(chuàng)意并令學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

語文教學(xué)山長水闊，但我們?nèi)糇鳛閷W(xué)習(xí)者，不斷地從傳統(tǒng)文化、馬克思主義哲學(xué)思想、專家著作里獲得借鑒，便會心燃微光，洞照前路！哪怕白露為霜，荊棘蒼蒼，也能溯游從之，同伊人共舞。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮捷音.語文教學(xué)融合學(xué)生生活情感體驗(yàn)摭談[J].吉林教育，2018（12）.

[2]黃忠榮.課題——語文教學(xué)的切入點(diǎn)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2009（12）.

作者簡介：

張娟，湖北省武漢市，武漢市第二十三中學(xué)。