摘 要：師愛是師生間溝通的橋梁。偉大的教育家陶行知曾說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心靈的深處”。一切教育教學(xué)活動目標(biāo)的實現(xiàn)，都應(yīng)該建立在愛的基礎(chǔ)上，我們的教育不僅僅是教給孩子們知識，更重要的是促進他們健康人格的形成。用愛筑起師生心靈的橋梁，激發(fā)孩子們更多情感上的共鳴，從而更好地實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：奉獻愛心；平等相待；懂得寬容

當(dāng)今社會，無論是從家庭到學(xué)校，甚至整個社會，都把教育作為重中之重。我們大力提倡素質(zhì)教育，可什么才是真正的素質(zhì)教育，每次談到“素質(zhì)教育”，我們往往看到的更多的是知識，成績，甚至是特長技能等，往往卻忽略了孩子們情感教育目標(biāo)的實現(xiàn)，我認為，它更是一種充滿真情的教育，是充分體現(xiàn)教師愛心與童心的教育。正如陶行知先生所述：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。今天我們所大力提倡的“素質(zhì)教育”不也應(yīng)該如此嗎？陶行知先生教育思想與實踐中體現(xiàn)出來的偉大的師愛，不僅對今天的教育現(xiàn)實有著強烈的針對性，而且與目前黨和國家所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育息息相通，有著很好的指導(dǎo)意義，因此，作為教育的執(zhí)行者，實施者，重溫陶行知有關(guān)師愛的論述，感受他那對孩子的一顆晶瑩的愛心，不但應(yīng)該，而且很有必要。

一、 奉獻愛心

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”當(dāng)我真正走上那向往已久的三尺講臺時，我似乎才讀懂了這句話的內(nèi)涵。師德愛為先，當(dāng)老師最重要的是愛心和責(zé)任心。記得剛接手這個班的時候，很多孩子都挺畏懼我的，起先，我還挺自得，心想，嚴(yán)師出高徒嘛，孩子們怕，就不敢不學(xué)，這樣保持下去，取得好成績應(yīng)該不是問題?？刹痪茫揖桶l(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，他們花兒一樣的年紀(jì)，應(yīng)該充滿著純真，陽光，而不是現(xiàn)在我所看到的畏懼，看來我得反思自己的教育方式，作為老師，應(yīng)該走進孩子們的心里，想他們所想，用自己的行為，自己的關(guān)愛讓他們發(fā)自內(nèi)心的敬畏，而不是單純的畏懼。找到問題所在，我便從了解這些孩子入手，班里竟然有接近一半的孩子是留守兒童，這讓我很驚訝，是啊，他們渴望知識，可他們更渴求來自周圍人的關(guān)愛，因為這將會成為他們學(xué)習(xí)的最大動力，成為他們健康快樂成長的關(guān)鍵。于是，我開始學(xué)會從他們的角度去看待問題，注重每一個細節(jié)，哪怕是一句關(guān)心的話語，一個鼓勵的眼神，一個淺淺的微笑，不僅如此，我還號召同學(xué)們彼此之間相互關(guān)愛，讓他們感受到愛的力量，讓每一位同學(xué)真正體會到內(nèi)心的溫暖，在師生的共同努力下，現(xiàn)在我看到更多的是一張張可愛的笑臉。盡管這小小的變化需要我付出更多的時間，更多的耐心，更多的情感，但收獲的卻是無盡的喜悅，也讓我體會到這份職業(yè)的光榮。正如先生所說，不僅自己要有奉獻之心，而且還反復(fù)強調(diào)教育學(xué)生要有奉獻之心。他認為“最重要的教育是‘給的教育，教小孩拿出小小的力量來為社會服務(wù)”?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！毕壬且运@一顆偉大的愛心滋潤著無數(shù)顆童心，培養(yǎng)出無數(shù)的愛心。這樣的愛心，不也正是我們今天所需要的嗎？

二、 平等相待

陶行知先生說過：“老師與老師之間，學(xué)生與老師之間真正的精神上的溝通才是真正的教育，是一種人格精神的培養(yǎng)?！崩蠋熞蛯W(xué)生交朋友，真正走進他們的內(nèi)心世界；要把自己所感受到的一切美好的東西“傳染”給學(xué)生；要用情感化的教育培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和頑強的意志。促進他們健康人格的形成。正是這樣真誠平等的態(tài)度，使他成為中國最偉大的教育家，成為無數(shù)孩子最真誠的朋友！愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，首先必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！澳糇兂尚『⒆樱阌畜@人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園，您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”

說到這兒，我也有自己小小的體驗。之前，我曾提過孩子們對我的畏懼，上課時，因為害怕，大家聽得貌似無比認真，可課堂卻是死氣沉沉，對于老師的提問，同學(xué)們顯得很是緊張，即使迫于老師的壓力，而回答的結(jié)果也不盡如人意。可現(xiàn)在，卻是截然不同的兩種結(jié)果，我會和孩子們開開玩笑，與孩子們一起游戲，合作等，課堂輕松活躍，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，更收獲了幸福與喜悅。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)該是絕對平等的，……，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等?！币虼耍覀儗W(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

三、 懂得寬容

陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才能做小孩子的先生?！闭驗樘招兄壬嬲劝褍和醋鲀和钊胨麄兊氖澜?，理解他們特有的心理，同時又不僅僅把兒童看作兒童，因為他在和兒童心心相印的過程中發(fā)現(xiàn)了他們潛在的創(chuàng)造力。教育者有這樣的童心，不正是我們今天的素質(zhì)教育所必不可少的嗎？先生曾這樣深情地告誡師范生：“未來的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！……”針對那些無視學(xué)生創(chuàng)造力甚至用粗暴手段壓制學(xué)生創(chuàng)造力的教師，他還這樣憤慨地抨擊道：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”這些充滿感情的話，讓我深深震撼。是啊，作為老師，我們應(yīng)有一顆寬容的心，學(xué)會換位思考，從孩子們的角度去看待周圍的事物，學(xué)會原諒孩子們那些我們眼中所謂的“錯誤”，相信你會感受到孩子們更多的精彩世界。用博大的胸懷去感染孩子，用榜樣的力量去教育孩子，讓他們學(xué)會更多的寬容，這不就是教育的所在嗎？

一直以來，我們都在說，教師要教書育人。教書，很顯然是教給學(xué)生知識，因為知識創(chuàng)造了價值，推動了社會的發(fā)展，也讓我們享受著知識帶來的豐碩成果。但在教書的同時，萬萬不可或缺的是育人。用愛筑起師生心靈的橋梁，用情感去塑造更多的高素質(zhì)人才，我們的教育定會更上一層樓。

參考文獻：

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[2]張秀平，許哲.把師愛播種在學(xué)生心田[J].科學(xué)大眾，2007（12）.

作者簡介：

伍吉敏，安徽省蕪湖市，安徽省無為縣繡溪小學(xué)。