談華暠

【摘要】 隨著教育事業(yè)的不斷改革，相關(guān)教育部門對于高中數(shù)學教學十分重視。在新課程的背景下，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被取代，小組合作學習的教學模式很大程度的彌補了傳統(tǒng)教學中存在的不足，不斷促進了高中數(shù)學的教學質(zhì)量。本文主要通過探究小組合作學習，對高中數(shù)學教學中的應(yīng)用效果進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小組合作 高中數(shù)學 數(shù)學教學 應(yīng)用效果

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-157-01

高中階段作為學生的轉(zhuǎn)折階段，對學生的未來發(fā)展具有重要意義。高中數(shù)學課程對于部分高中學生而言具有一定的難度，數(shù)學知識具有較強的邏輯性，掌握有效的學習方式可以提升學生的學習能力，小組合作教學模式對調(diào)動課堂氛圍具有促進作用，在這基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力。但高中數(shù)學教學仍然存在一些不足，需要教師有效的引導(dǎo)從而保障教學質(zhì)量。

一、在高中數(shù)學教學中小組合作學習的內(nèi)涵

小組合作學習是具備一定的科學依據(jù)的，在高中數(shù)學課堂中實行小組合作教學模式的主要目的是提升學生的學習成績與學習能力。教師在開展小組合作教學的過程中，首先應(yīng)突出學生的主導(dǎo)地位，不斷培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力，使學生具備一定的自主學習能力。學生在小組合作學習時主要是通過互相的交流，拓展自身的數(shù)學思維。教師作為高中學生的引導(dǎo)者與管理者，具備提升學生的數(shù)學成績與數(shù)學素養(yǎng)的責任。在高中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力是十分關(guān)鍵的，小組合作教學模式不僅可以促進學生的學習效率，對現(xiàn)今社會的發(fā)展具有推動作用。小組合作學習模式已經(jīng)成為現(xiàn)今數(shù)學教學的主要手段，可以不斷的培養(yǎng)學生之間的默契，為學生之后的數(shù)學課程奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小組合作學習在高中數(shù)學中的有效策略

（一）結(jié)合科學理念進行小組分工

隨著新課程的不斷改革，教師的教學方式也在不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今教學的發(fā)展趨勢，小組合作教學模式在很多方面都超越了傳統(tǒng)的教學方式。小組合作教學模式作為新型的教育理念，需要教師在劃分小組時進行合理分工。首先教師應(yīng)考慮到學生之間差異性，學生的性格特點，學習能力以及學習基礎(chǔ)都是不同的，因此教師應(yīng)結(jié)合科學理念進行小組分工，對小組人數(shù)也需要嚴格把控，小組中應(yīng)選取一位具有責任心的組長，對學習任務(wù)進行分工，使每一位學生都可以參與進來。小組成員在探討數(shù)學問題時，可以有效促進學生之間的溝通，在交流中提升學生自身的合作能力與數(shù)學思維。教師在分組之后應(yīng)關(guān)注每位學生的表現(xiàn)，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學生給予有效引導(dǎo)，并進行不斷鼓勵，同組學生之間也應(yīng)互相幫助，共同進步，實現(xiàn)小組合作教學模式的最終目的。

（二）在小組合作中融入不同的教學方式

創(chuàng)新教學理念對于高中數(shù)學教學具有重要意義，高中數(shù)學知識與小學、初中相比難度系數(shù)明上升，數(shù)學題型也相對復(fù)雜，但具備較強的邏輯性，學生在數(shù)學知識中找到規(guī)律可以有效解決數(shù)學難題。在高中數(shù)學課堂中，開展小組合作教學模式，可以有效培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作與自主學習能力，學生在面對數(shù)學知識時可以通過自身的數(shù)學思維進行解決，也可以了解其他同學的解決辦法，對于好的解題方式進行吸收，拓展自身的解題思路。教師在輔助學生進行解題時，應(yīng)考慮開展多樣化的教學方式進行教學從而調(diào)動學生的積極性，使學生對于數(shù)學知識產(chǎn)生學習興趣，有興趣的學習可以很大程度的提升學生的學習效率。在小組合作中融入不同的教學方式對于學生的學習成績也具有一定的促進作用。

1.在小組合作中融入問題教學法

在小組合作教學中融入問題教學法，可以通過開展教學活動展示出問題教學法在數(shù)學課堂中的效益。問題教學法主要是針對數(shù)學教材中的具體問題進行思考從而進行有效解決，例如在學習“函數(shù)的應(yīng)用”這一課程時，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容提出相應(yīng)的數(shù)學問題，使學生進行思考并通過小組合作進行分析研究，學生可以根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)與特征展開討論。學生在討論時，每個人都可以表達自己的看法，不同的學習思路也具備密切的聯(lián)系。小組同學針對每位學生的想法進行整合，得出最簡潔有力的答案從而提升學習效率。學生在小組合作學習中可以改善自身的不確定心理并提升自身的團結(jié)協(xié)作能力。面對教師所提出不懂的問題也可以獲得其他學生的幫助，在每一堂課中都可以有所收獲。

2.在小組合作中融入多媒體技術(shù)

高中數(shù)學知識也具備較強的抽象性，使很多學生難以理解。因此高中數(shù)學教師十分重視培養(yǎng)學生的邏輯思維，高中數(shù)學知識也有一部分是對幾何知識的延伸，對學生的空間思維也具有一定的考驗，教師可以在高中數(shù)學教學中融入信息技術(shù)。例如在學習“立體幾何中的向量方法”這一課程時，教師可以通過多媒體技術(shù)更直觀的展示出幾何圖形的特征，使學生在視覺上對幾何圖形加深印象。教師也可以使學生對課程內(nèi)容開展討論，學生在互相交流中對幾何圖形有更加深入的了解，為學生之后的解題思路奠定良好的基礎(chǔ)。對數(shù)學知識也具備深層次的理解。 在高中數(shù)學課堂中，學生充分了解到小組合作對與自身的效益。教師也需要在小組合作學習中融入不同的教學方式，使學生在學習過程中也可以從不同角度了解數(shù)學內(nèi)涵，在學習知識的同時不斷提升自身的思維創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

綜上所述，是針對小組合作學習的應(yīng)用效果進行分析研究。小組合作教學模式詮釋了有效教學方式的重要性，新型的教育理念對于高中教育事業(yè)具有一定的推動作用。學生通過小組合作獲得的學習成果也可以不斷提升學生的自信心，使學生在學習中變得更加積極主動，不斷提升自身的學習能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]楊紅梅.小組合作學習模式在高中數(shù)學課堂教學中的運用分析[J]. 教育科學：引文版，2016（2）：00135-00135.