唐亞明

【摘要】 在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，微時(shí)代已經(jīng)悄然而至，現(xiàn)代信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用在了各個(gè)行業(yè)中，教育領(lǐng)域也同樣如此。微課這種教學(xué)模式的大力推行就是很好的證明，在初中地理教學(xué)中引入微課，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化和完善，有利于促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】 微課 初中地理教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-044-01

開展微課教學(xué)的基礎(chǔ)是進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種以短視頻為內(nèi)容，以現(xiàn)代電子產(chǎn)品為載體的課程講解手段。這種教學(xué)模式有化繁為簡(jiǎn)的突出特點(diǎn)，能夠?qū)⒎爆崗?fù)雜的、龐大的知識(shí)轉(zhuǎn)化成幾個(gè)固定的、簡(jiǎn)單直接的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在短視頻的輔助下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的了解，很好的補(bǔ)充了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。本文將就微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

一、利用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入，借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

古語(yǔ)有云：“成功需要一個(gè)良好的開端?！背踔械乩斫虒W(xué)也是如此。在開展的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的時(shí)效性與教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞有著十分密切的聯(lián)系。因此可以在充分研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生綜合特點(diǎn)的前提下，結(jié)合微課這種先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。將微課圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生受微課的積極影響，會(huì)極大的提升課堂學(xué)習(xí)的參與度，積極性也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

比如，在對(duì)“海陸變遷”這部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師首先可以將事先準(zhǔn)備好的火山噴發(fā)的視頻播放給學(xué)生，借此來(lái)替代以往的語(yǔ)言導(dǎo)入，使學(xué)生能夠更加直觀的感受到滄海桑田的不斷變遷。再比如，在講授“青藏高原”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先可以將青藏高原的風(fēng)土人情以及地域風(fēng)貌，通過微視頻向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)要的展示，同時(shí)在學(xué)生觀看的過程中將《青藏高原》這首歌播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在相對(duì)比較輕松的氛圍下初步的了解所學(xué)內(nèi)容。借此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲望，并營(yíng)造出良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入。

二、利用微課開展分層教學(xué)

在初中地理教學(xué)中，很多學(xué)生由于種種原因，其地理知識(shí)的掌握能力和水平會(huì)存在一定的差異。傳統(tǒng)的“一勺燴”教學(xué)思路無(wú)法顧及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的情況會(huì)愈加嚴(yán)重，同時(shí)教師的教學(xué)任務(wù)也在無(wú)形中會(huì)大大增加。因此，為了能夠有效顧及每個(gè)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，教師可充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開展分層教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成難度不同的視頻課件，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等多個(gè)層次。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，點(diǎn)擊恰當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以遵從難度由高到低的原則進(jìn)行逐步學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生可以直接點(diǎn)擊高難度的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓所有學(xué)生都“吃得飽”，同時(shí)也能“吃得了”，促使所有學(xué)生整體地理素質(zhì)的全面提升。

三、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

一直困擾每個(gè)地理教師的難題就是地理教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解，如何轉(zhuǎn)變并優(yōu)化教學(xué)模式來(lái)改變這一尷尬局面，一直以來(lái)都是每個(gè)教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的話題。在實(shí)際教學(xué)中，可以將微課的優(yōu)勢(shì)于學(xué)生的性格特點(diǎn)充分的結(jié)合起來(lái)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用更為直觀的微課視頻再現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，這也與初中生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)相吻合，有利于學(xué)生更加深入的去了解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

比如，在對(duì)“地球運(yùn)動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，由于這部分知識(shí)有著比較強(qiáng)的抽象性，為學(xué)生的理解帶來(lái)了很大的困擾。為了有效擺脫這一尷尬局面，幫助學(xué)生更好的理解地球的“自轉(zhuǎn)”和“公轉(zhuǎn)”，教師可以將“地球運(yùn)動(dòng)”的軌跡以及變化情況制作成Flash動(dòng)畫，直觀生動(dòng)的展示給學(xué)生，借此形象化的視頻來(lái)輔助學(xué)生理解，來(lái)保證高效的開展地理教學(xué)。

四、再現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固

學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一點(diǎn)就是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可使其抵觸情緒大大減少，同時(shí)更加有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入了解。由于微課自身有著短小精悍、不受學(xué)習(xí)地點(diǎn)限制的優(yōu)點(diǎn)，能夠很好滿足學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的需求，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的作用。課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常有限的，學(xué)生想要在這有限的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)全面掌握是非常不易的，而且課后往往還比較容易遺忘。如果將微課視頻的再現(xiàn)功能充分發(fā)揮出來(lái)，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的復(fù)習(xí)效果得到大大提升。比如，學(xué)習(xí)完“區(qū)時(shí)計(jì)算”這部分內(nèi)容后，學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)往往會(huì)遺忘一些計(jì)算方法和技巧。此時(shí)學(xué)生就可以通過反復(fù)對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看的方式，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清楚求時(shí)區(qū)差等知識(shí)點(diǎn)，然后與實(shí)際所要解決的問題相結(jié)合，對(duì)解題步驟進(jìn)行有效的提煉。此外，教師還可以通過互相交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的探討和交流。因?yàn)楠?dú)自觀看微課來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，有時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)看不懂的情況。這時(shí)候就可以通過這個(gè)互動(dòng)交流平臺(tái)來(lái)求助，已達(dá)到高效的運(yùn)用微課的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

雖說(shuō)微課僅僅是一種教學(xué)的輔助手段，但是大量的教學(xué)實(shí)踐證明，其在教學(xué)中的重要地位和重要作用是不可忽視的，微課作為一種優(yōu)質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)資源，有著十分廣闊的應(yīng)用前景和發(fā)展空間。但是需要注意的是教師在開展初中地理教學(xué)時(shí)，需要選擇與教學(xué)內(nèi)容契合度高的微課素材和主題開展教學(xué)，保證微課視頻的質(zhì)量，以便將其最大價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳林杰.當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用和前景分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（6）：35-36.

[2]尤長(zhǎng)流.當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用和前景分析[J].都市家教月刊，2017（1）：38-38.

[3]張朝強(qiáng).微世界，大課堂——微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].新課程（中），2017（1）：86-86.