彭岸飛

【摘要】 隨著教育的不斷改革，對化學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識，而且還要求教師運用化學(xué)理念創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，這樣便能夠有效地幫助學(xué)生樹立良好的綠色意識，從而促進學(xué)生不斷提高自身的綜合能力?；诖?，筆者主要以綠色化學(xué)理念作為指導(dǎo)思想優(yōu)化化學(xué)教學(xué)策略，從而達到豐富教學(xué)資源，促進學(xué)生深刻理解綠色化學(xué)理念，進而達到鞏固基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

【關(guān)鍵詞】 綠色化學(xué)理念 創(chuàng)新 初中化學(xué)教學(xué) 有效策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-043-01

前言

隨著資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會的提出與發(fā)展，綠色化學(xué)理念在各個行業(yè)的興起，這對于促進人類社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要的影響，有效的推動了社會的進步。隨著社會與人類需求的矛盾日益突出，綠色化學(xué)理念也逐漸深入人心，且成為教學(xué)的一種主流。綠色化學(xué)能夠如此迅速的發(fā)展，主要就是其能夠很快的適應(yīng)新的環(huán)境，且在環(huán)境保護方面起到良好的效果?？梢?，教師在教學(xué)中更應(yīng)該巧用綠色化學(xué)理念創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，從而達到良好的教學(xué)效果。

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理滲透綠色化學(xué)理念

初中階段的學(xué)生求知欲望比較強，再加上他們具有很強的好奇心，因此教師在教學(xué)過程中可以充分抓住學(xué)生這些性格特點優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，教師在日常備課過程中還應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)不斷的滲透綠色化學(xué)理念，如此不僅有效的幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，而且還能給學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識，從而引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注生活的可持續(xù)發(fā)展中。在教學(xué)中我們經(jīng)常會看到有關(guān)綠色化學(xué)理念的詞匯，比如廢物利用、循環(huán)利用、可持續(xù)發(fā)展等。在學(xué)習(xí)的過程中都需要重點理解這些詞匯，可以是教師給學(xué)生分析，也可以讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找資料，從而促進學(xué)生對綠色化學(xué)理念這一詞匯進行深入的理解。比如說在教學(xué)《愛護水資源》時，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生會運用辯證的眼光看待水資源的現(xiàn)狀；強化學(xué)生熱愛水資源、形成良好的節(jié)約用水意識、改掉自己不良的用水習(xí)慣等等。在課堂上教師可以給學(xué)生看水資源被污染的視頻、圖片、新聞，讓學(xué)生了解到目前水資源的現(xiàn)狀，從而激起學(xué)生主動保護水資源，珍惜水資源，在生活中節(jié)約用水，循環(huán)利用水資源等，這樣無形之中就滲透了綠色化學(xué)的理念。

二、重視化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好綠色化學(xué)意識

化學(xué)屬于一門理論性比較強的學(xué)科，且也是實驗性比較強的學(xué)科之一。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該優(yōu)化實驗教學(xué)方法，在實驗中有意識的培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念，如此便能促進學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在實驗的過程中，很多實驗產(chǎn)生的尾氣未經(jīng)處理都會對環(huán)境產(chǎn)生不好的影響，教師指導(dǎo)學(xué)生在做化學(xué)實驗時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵循綠色化學(xué)的原則，為可持續(xù)發(fā)展貢獻一份微薄之力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的綠色化學(xué)意識。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗后產(chǎn)生的廢水、廢渣進行嚴格的處理，從而使得學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成良好的綠色化學(xué)意識。比如說在教學(xué)《空氣中氧氣含量的測定》這一實驗時，部分教師只是單純的以教材為本，按照教材上的裝置進行實驗，并未考慮到紅磷在燃燒過程中會產(chǎn)生有害物質(zhì)五氧化二磷而造成環(huán)境污染的問題。針對這一實驗，教師可以做如下的改進：先將紅磷裝在燃燒匙中，再在橡皮塞上插一根鐵絲，一端用導(dǎo)線與學(xué)生電源連接，另一端與電阻絲連接，使電阻絲與紅磷接觸。塞緊橡皮塞，接通電源進行實驗，利用電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量將紅磷點燃，這樣就可以保證實驗始終在密閉容器中進行，可以完全避免五氧化二磷泄露到空氣中，也就不會造成環(huán)境污染了，同時改進后的實驗實驗現(xiàn)象也更明顯，實驗結(jié)果也更準確?？芍^是達到了綠色化學(xué)的實驗?zāi)康??？梢?，教師在實驗教學(xué)中給反復(fù)的給學(xué)生強調(diào)綠色化學(xué)理念，對于創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，實現(xiàn)新課程改革具有重要的意義。

三、開展課外實踐活動，提高學(xué)生良好環(huán)保意識

化學(xué)課外實踐活動對于促進學(xué)生鞏固基礎(chǔ)化學(xué)知識，鍛煉學(xué)生良好的實踐能力具有良好的促進作用。除此之外，對于學(xué)生運用化學(xué)知識，增強學(xué)生探索的興趣。在課外實踐活動中教師可以以綠色化學(xué)理念作為活動的指導(dǎo)思想，以低碳、環(huán)保、節(jié)能等為主題開展相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在實踐的過程中運用所學(xué)的知識，從而鍛煉學(xué)生良好的知識運用能力。比如說在教學(xué)《燃料的合理利用與開發(fā)》時，教師在講解完本節(jié)課的內(nèi)容之后就可以給學(xué)生進行課外實踐活動，讓學(xué)生了解化石燃料對環(huán)境的影響，了解污染物的來源，酸雨及其危害，學(xué)會辯證的看待化石燃料的利弊。學(xué)生調(diào)查完了之后，引導(dǎo)學(xué)生從搜集的資料進行分析，讓學(xué)生明白面對日益惡劣的生存環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生在討論的過程中懂得環(huán)境保護的重要性，同時學(xué)生也提出了一些切實可行的保護環(huán)境的措施。此過程中學(xué)生社會責(zé)任感不斷增強，且提高了學(xué)生良好的環(huán)保意識。

結(jié)束語

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，環(huán)境問題日益凸顯。教師在教學(xué)中更應(yīng)該以綠色化學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方法，這不僅是社會發(fā)展的必然，也是教育改革的必經(jīng)之路。初中階段是學(xué)生各方面能力形成的關(guān)鍵階段，在這個階段教師更應(yīng)該重視給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念，強化綠色化學(xué)教育，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓綠色化學(xué)理念根植于學(xué)生心中，促進學(xué)生形成良好的觀念。

[ 參 考 文 獻 ]

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