湯佳

摘 要：在《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學中加強對任務驅(qū)動教學法的應用，可以借助任務驅(qū)動的力量增強學生的學習積極性和主動性，并且學生的綜合學習實踐能力也會得到適當?shù)呐囵B(yǎng)。本文在對任務驅(qū)動教學法進行簡要分析的基礎(chǔ)上，對任務驅(qū)動教學法在《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學中的實踐應用進行了適當?shù)难芯?，力求可以促進《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學效果的增強，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動教學法 《電子商務基礎(chǔ)與實務》 教學實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0158-02

《電子商務基礎(chǔ)與實務》課程是高校人才培養(yǎng)工作中基礎(chǔ)性的課程，新時期結(jié)合人才培養(yǎng)需求的變化積極探索《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學的改革創(chuàng)新，能夠加強對學生實踐能力和問題處理能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高。所以新時期結(jié)合任務驅(qū)動法的應用，應該積極探索對《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學活動進行改革創(chuàng)新的措施，為教學改革活動的深入推進提供更加科學的指導，切實增強教學組織活動的綜合發(fā)展成效。

1 任務驅(qū)動教學法的應用價值

任務驅(qū)動教學法是一種基于建構(gòu)主義教育理論逐漸建立起來的重要教學方法，其對傳統(tǒng)將知識傳授為主的教育思想進行了調(diào)整，更加關(guān)注教學組織活動中引導學生對問題進行有效的處理、促進學生的情感表達、使學生應用所學知識完成學習任務，是一種多維度、互動式的全新教學理念[1]。在應用任務驅(qū)動教學法的過程中，高度重視學生學習活動與任務活動的有機結(jié)合，希望通過引導學生不斷對學習任務和學習問題進行探索實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)和學習動機的強化，并且在真實的教學情境中提高學生的知識應用能力和綜合實踐能力。因此在應用任務驅(qū)動教學法對教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，必須注意凸顯學生的主體地位，并且發(fā)揮教師的引導和激勵作用使學生不斷針對所學知識進行深入系統(tǒng)的探究。而在對《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學進行改革創(chuàng)新的過程中，全面加強對任務驅(qū)動教學法的實踐應用，主要是可以為學生設置典型的電子商務實務驅(qū)動任務，并且使學生在任務驅(qū)動的作用下主動進行學習和探索，加強對相關(guān)理論知識的學習，更好的完成組織任務，增強知識應用能力，取得良好的學習效果?？梢娊柚蝿镇?qū)動教學法的實踐應用，學生的綜合學習能力可以得到適當?shù)呐囵B(yǎng)，對將學生打造成為高素質(zhì)實踐型人才起到良好的促進作用。

2 在《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學中任務驅(qū)動法的有效應用

在對任務驅(qū)動教學法形成初步認識的基礎(chǔ)上，為了能夠?qū)⑵涓玫膽玫健峨娮由虅栈A(chǔ)與實務》教學改革活動中，促進任務驅(qū)動教學法作用的發(fā)揮，對《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學進行科學的調(diào)整，還應該結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析，進而在全面考察人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上提出合理化的教學改革建議，確?？梢匀嫦到y(tǒng)的發(fā)揮出任務驅(qū)動教學法的重要作用，使學生的《電子商務基礎(chǔ)與實務》課程學習效果得到進一步彰顯。

2.1 基于大小結(jié)合的原則設計任務，引導學生實現(xiàn)知識的融會貫通

電子商務活動是將互聯(lián)網(wǎng)虛擬社會作為載體逐漸得到發(fā)展的，在長時間的發(fā)展過程中形成了豐富的內(nèi)容，涉及到的名詞和術(shù)語也相對較多，不同知識點之間存在緊密的聯(lián)系，并且部分知識點還涉及到會計、金融等方面的知識，對于學生而言具有明顯的學習難度?；诖?，為了激發(fā)學生的學習和探索興趣，教師在使用任務驅(qū)動教學法對教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，就要全面考察學生的學習特點，基于大小結(jié)合的原則對任務進行合理的設計和規(guī)劃，讓學生在逐步完成小任務的基礎(chǔ)上獲得探索大任務的能力，實現(xiàn)任務驅(qū)動教學目標，切實加強對學生知識融匯貫通能力的培養(yǎng)。

例如教師在針對“網(wǎng)上購物”方面知識進行講解的過程中，就可以基于大小結(jié)合的原則完成對教學任務的設計，如主體任務設計為網(wǎng)絡購物，一級任務設計為B2C電子商務、C2C電子商務、B2B電子商務、銀行卡購物、數(shù)字證書等，然后設計更小的二級任務，如在銀行卡購物大任務下就設計了網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上支付小任務以及銀行卡購物實訓小任務。這樣在教師的指導下，學生就能基于老師的指導在任務的驅(qū)動下進行學習和探索，學生的理論知識掌握情況和實踐技能的培養(yǎng)情況都得到了明顯的增強，對學生的未來發(fā)展起到相應的促進作用[2]。

2.2 聯(lián)系學生的生活實際設置任務，促進師生互動

由于網(wǎng)絡信息技術(shù)在不斷的革新，網(wǎng)絡對社會大眾生活的影響日漸發(fā)展變化，因此在電子商務發(fā)展過程中也呈現(xiàn)出快速成長性的特點，電子商務的形式多種多樣，教師在教學活動中不僅要向?qū)W生傳授基本的理論知識，還要指導學生花費一定的時間去完成實踐任務，如開通網(wǎng)上銀行卡、采用多種手段完成網(wǎng)絡購物實訓活動等，這就要求教師在課后時間也要對學生提供相應的指導，促進學生綜合實踐能力的不斷增強[3]?；诖?，在應用任務驅(qū)動對《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學進行創(chuàng)新的過程中，就要聯(lián)系學生的生活實際對教學活動進行調(diào)整，設計線上和線下有效 聯(lián)通的教學模式，確保在任務驅(qū)動教學的作用下，能進一 步增強師生互動，取得理想化的學習效果。

如在課堂上組織學生參與到與模擬軟件、真實Internet平臺相關(guān)知識后，教師為學生設置課后自主探究任務，即聯(lián)系學生的實際，讓學生在課后階段充分利用Internet平臺的學習和實踐資源對所學知識加以驗證，如在淘寶網(wǎng)、京東商城等平臺上免費開店，并到銀行網(wǎng)點開通網(wǎng)絡銀行，申請?zhí)詫氋~號等，親身體會淘寶購物給生活帶來的便利[4]。在此基礎(chǔ)上，為了能加強學生的學習體驗，教師也可以讓學生在不同平臺上獲得的購物體驗和感受等進行對比，進而分析不同平臺模式的特色，對電子商務方面的知識形成更加全面系統(tǒng)的認識，增強學習效果。

2.3 客觀開展任務評價活動，鼓勵學生進行系統(tǒng)探究

在應用任務驅(qū)動教學法對《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學進行改革創(chuàng)新的過程中，需要認識到教學評價的重要性，教師結(jié)合學生的任務完成情況對學生加以評價，一方面要注意評價的客觀性，即要借助評價引導使學生發(fā)現(xiàn)自身學習過程中存在的問題，進而使學生可以正確認識自己和定位自己，提高學生的學習效果[5]。另一方面，也要注意實施賞識性評價，即發(fā)現(xiàn)學生在任務驅(qū)動學習活動中做出的努力以及存在的優(yōu)勢等，肯定學生的學習成果，鼓勵學生對相關(guān)知識內(nèi)容進行更為深入系統(tǒng)的探究，確保學生的自主學習和探究興趣能得到良好的激發(fā)。唯有如此，才能在應用任務驅(qū)動教學的基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮教學評價的重要作用，對學生實施積極有效的指導，確?！峨娮由虅栈A(chǔ)與實務》教學質(zhì)量的增強和人才培養(yǎng)效果的進一步提高。

3 結(jié)語

綜上所述，在對《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，借助任務驅(qū)動教學法的實踐應用，《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學質(zhì)量進一步增強，學生的主動學習意識和自主學習能力也得到了適當?shù)呐囵B(yǎng)，對于將學生打造成為高素質(zhì)電子商務人才產(chǎn)生著相應的積極影響。新時期還應該注意結(jié)合任務驅(qū)動教學法的實踐應用進行更為系統(tǒng)的探究，為《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學改革提供有 價值的指導。

參考文獻

[1] 鐘克英.任務驅(qū)動法在《電子商務基礎(chǔ)與實務》教學中的應用[J].課程教育研究，2014（2）：240.

[2] 吳迪.“任務驅(qū)動法”在《計算機應用基礎(chǔ)》教學中的實踐與研究[J].吉林化工學院學報，2015（7）：49-53.

[3] 鄒先容.電子商務基礎(chǔ)與實務的教學研究與實踐[J].計算機光盤軟件與應用，2013（20）：197-198.

[4] 羅清尹.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下供應鏈金融體系創(chuàng)新研究——以電子商務物流貨到付款業(yè)務設計為例[J].江蘇科技信息，2017（1）：3-5.

[5] 張思怡.上市公司電子商務應用水平對企業(yè)財務績效的影響研究[D].湘潭大學，2016.