謝文霞

摘 要?老師都希望為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)建立高效的課堂教學(xué)模式。如何在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)提升課堂教學(xué)質(zhì)量成為小學(xué)老師中的熱門研究課題。高效的課堂教學(xué)模式在本質(zhì)上解決了許多教學(xué)期間的不合理現(xiàn)象，同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)老師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建就意味著老師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)思想。對(duì)于此，本篇文章中筆者將就如何構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式展開具體描述。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效

中圖分類號(hào)：G424.21，TQ453.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0072-01

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造出高效教學(xué)模式，就要不斷探索創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)思想。要知道只對(duì)小學(xué)生傳授知識(shí)這一活動(dòng)無(wú)法打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，老師要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)和自主探究的方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，由此學(xué)生才可以提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并創(chuàng)新自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)老師要設(shè)立正確的教學(xué)目標(biāo)

要想建立高效的課堂教學(xué)模式，數(shù)學(xué)老師就要確立正確的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)作為開展教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，因此制定教學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)工作之一。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)主要分為知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升合作能力目標(biāo)，與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要妥善處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與每節(jié)課教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材中“長(zhǎng)度單位”一章知識(shí)為例，該章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定是：首先，通過(guò)課堂的教學(xué)使得小學(xué)生在腦中對(duì)長(zhǎng)度單位的定義有初步認(rèn)識(shí);其次，學(xué)生學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度;最后，通過(guò)學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)操的有效結(jié)合，小學(xué)生逐漸對(duì)米、厘米、米與厘米之間的關(guān)系形成初步概念。之后就是提升合作能力目標(biāo)，即：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間分小組與成員通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，學(xué)生要形成與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識(shí);最后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要布置正確的教學(xué)任務(wù)并確立教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步深入思考如何實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效教學(xué)模式課堂的教學(xué)目的，為高效課堂的打造奠定前提基礎(chǔ)條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是開展學(xué)習(xí)最好的指導(dǎo)老師，如果學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提起興趣，課堂將毫無(wú)學(xué)習(xí)氣氛可言，也無(wú)法構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材中“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”這一章為例，數(shù)學(xué)老師提出一個(gè)猜謎游戲作為課堂學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)：我有一個(gè)好朋友，它總是在嘀嗒、嘀嗒的不停走，催促我進(jìn)行學(xué)習(xí)和睡覺(jué)，請(qǐng)大家猜猜這是誰(shuí)？之后數(shù)學(xué)老師鼓勵(lì)小學(xué)生猜測(cè)這位“好朋友”是誰(shuí)，此時(shí)家里有鬧鐘的同學(xué)就會(huì)猜出這位所謂的“好朋友”就是鬧鐘。老師繼續(xù)說(shuō)：“大家都很棒很聰明，那鬧鐘像不像學(xué)習(xí)時(shí)間呢？”由此，老師通過(guò)謎語(yǔ)游戲開展課堂教學(xué)活動(dòng)，抓住到學(xué)生的注意力。所以數(shù)學(xué)老師要掌握學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能進(jìn)一步構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)老師要完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程

（一）提供數(shù)學(xué)知識(shí)探究機(jī)會(huì)。建構(gòu)主義學(xué)理論中指出，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用探究方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理建構(gòu)。與此同時(shí)，相關(guān)研究表明，學(xué)生希望有機(jī)會(huì)成為知識(shí)的探索者。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要為學(xué)生提供探究數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，以六年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”一章節(jié)為例，學(xué)生首先接觸到條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念和應(yīng)用特點(diǎn)，之后老師可提出如下問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究：首先，假設(shè)老師需要統(tǒng)計(jì)六年級(jí)中每個(gè)班總?cè)藬?shù)要選擇哪一種？統(tǒng)計(jì)方式比較合適，并說(shuō)出選取此種統(tǒng)計(jì)方式的理由;其次，假設(shè)讓同學(xué)調(diào)查班級(jí)同學(xué)的興趣喜好，此時(shí)使用哪種統(tǒng)計(jì)方式較合適？使用的理由是？此時(shí)學(xué)生通過(guò)自主探究和分組探究的方式，通過(guò)分析各個(gè)統(tǒng)計(jì)圖形的應(yīng)用特點(diǎn)，進(jìn)而決定以上統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用與哪種情況更合適，由此有效吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

（二）分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)能力。實(shí)踐證明，分組探討的學(xué)習(xí)方式可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，使得學(xué)生通過(guò)在小組內(nèi)分工合作、互幫互助進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。以六年級(jí)上冊(cè)“負(fù)數(shù)”一章節(jié)的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)期間，老師為了引出負(fù)數(shù)的概念，首先進(jìn)行舉例：學(xué)校的超市10月份的凈利潤(rùn)為2200元錢，12月份虧損600元錢;本學(xué)期班上轉(zhuǎn)來(lái)10名新同學(xué)，又轉(zhuǎn)走10名本班學(xué)生。之后讓同學(xué)們分小組嘗試以數(shù)學(xué)的方式表現(xiàn)出這些具體數(shù)量。并通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，使得很多學(xué)生可舉出更多類似具有相反意義的數(shù)量。而提前進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，可用“―”來(lái)表示負(fù)數(shù)，即為“超市12月份的虧損600元錢”和“轉(zhuǎn)出去的本班10名學(xué)生”;可用“+”號(hào)來(lái)表示正數(shù)，即“學(xué)校超市10月份的凈利潤(rùn)2200元錢”和“轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的10名新同學(xué)”。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)模式。通常情況下，人的思維活動(dòng)以直觀為主，所以就需要數(shù)學(xué)老師將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，具象表現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的使用還豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為高效數(shù)學(xué)課堂的打造提供便利。以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材“物體的觀察”一章的學(xué)習(xí)為例，課上數(shù)學(xué)老師借助多媒體設(shè)備具象展示出物體的旋轉(zhuǎn)動(dòng)圖，使學(xué)生理解物體會(huì)由觀察角度的不同而發(fā)生變化，進(jìn)而更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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