劉璇

摘 要?隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)我國(guó)初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，有助于提高初中生語(yǔ)文綜合能力。然而，現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)還受到教學(xué)方式等方面的束縛，使初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，就此需要廣大初中語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究多元化教學(xué)方法，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在課堂上得到充分的開展。

關(guān)鍵詞?初中;多元化教學(xué);漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0116-01

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。而初中語(yǔ)文教師比較習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，然而傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的弊端，例如方法單一、靈活性不強(qiáng)、課堂氣氛枯燥等，不利于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，久而久之，既影響課堂質(zhì)量，又影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。不僅如此，學(xué)生也會(huì)因教學(xué)方法的枯燥，而不能培養(yǎng)思維能力。只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是注重初中學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的一門學(xué)科，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)重視漢語(yǔ)言文學(xué)在教學(xué)中的地位，并合理改善教學(xué)模式采用多元化教學(xué)積極進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育。本文將針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的策略。

一、初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重要性

漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。在初中語(yǔ)文課本中增加了漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)量，可以說(shuō)明漢語(yǔ)言文學(xué)已成為初中語(yǔ)文新課標(biāo)中重要的組成部分。漢語(yǔ)言文學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，能提升初中生的文化修養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)可以體現(xiàn)出以下幾方面重要性：

第一，有利于提高學(xué)生的思想品質(zhì)。大多數(shù)漢語(yǔ)言文學(xué)作品中的人物都具有高尚的人格，比如《史記》中記載了很多能歷史人物的傳記，對(duì)學(xué)生都具有很大的教育意義，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和理想。

第二，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容豐富深邃，大多作品蘊(yùn)含了古人對(duì)生活的極高追求和向往，比如類似作品有《論語(yǔ)》。初中生通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)能夠提升個(gè)人文化素養(yǎng)。

第三，培養(yǎng)實(shí)踐能力。漢語(yǔ)言文學(xué)在內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，在精神方面提升學(xué)生的人生價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)需求，在將來(lái)的工作生活中能充分利用語(yǔ)文知識(shí)成為有用的人才。

二、多元化教學(xué)方法在初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)理念。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師起到主導(dǎo)作用，應(yīng)貫徹以下教學(xué)理念。首先，把握好漢語(yǔ)言文學(xué)的核心。不僅要做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全方位講解，還要做到突出重點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行具體分析。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)具體放在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)上。最后，豐富教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，不斷創(chuàng)新，不斷改革，構(gòu)建完善的、多元化的教學(xué)形式，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)課程豐富完整。

（二）豐富教學(xué)手段。漢語(yǔ)言文學(xué)課內(nèi)容大多具有形式單一的特點(diǎn)，會(huì)造成學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的心理，要避免此類現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采用針對(duì)性的教學(xué)手段，比如傳統(tǒng)的誦讀，多媒體課件展示等。例如，在學(xué)習(xí)《資治通鑒》一課時(shí)，教師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分化制作成多媒體課件方便教學(xué)，學(xué)生也更容易的學(xué)習(xí)到此篇文章的文化精髓，進(jìn)而更好的掌握本課內(nèi)容。

（三）增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)有助于提高學(xué)生的智能，使其在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到充分的發(fā)揮。為了更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的課本知識(shí)基礎(chǔ)上，增加漢語(yǔ)言文學(xué)課外興趣班。在課余時(shí)間豐富漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行大量的漢語(yǔ)言閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（四）注重知識(shí)積累。在初中課程中，很多科目都要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的不斷積累并加以合理的應(yīng)用。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更突顯出了這一特征。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的思維方式等制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行思考，通過(guò)自己的想象提高漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，豐富漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。

在漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的積累包括語(yǔ)言、作者思想、寫作方式等。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建教學(xué)意境，多元化教學(xué)增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而喜歡上漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)中的多元互動(dòng)是取得良好的課堂教學(xué)效果的有效途徑，它以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著很大的作用。這種多元互動(dòng)策略體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的理念，顯示出現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向。

綜上所述，多元化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，還可顯著提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，它的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的影響。在初中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，注重對(duì)初中生語(yǔ)文文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，合理利用多元化教學(xué)方法，使學(xué)生不僅掌握語(yǔ)文文化知識(shí)，而且提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，為國(guó)家輸送一批具有高素質(zhì)的人才做出偉大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也弘揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳琰芳.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（20）：64-65.