王迎平

摘?要：在這個(gè)以創(chuàng)新為主題的時(shí)代，創(chuàng)新概念已深入各行各業(yè)中，并且隨著新課程改革的不斷深入，在日常教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新也成了對(duì)教師們的要求之一。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這一時(shí)期學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，若加以正確指導(dǎo)，則能有效地培養(yǎng)學(xué)生可以受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式。而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師對(duì)目前的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地符合新課程改革所提出的要求。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

針對(duì)當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，新課程改革明確指出要在這一關(guān)鍵時(shí)期通過(guò)新型的教學(xué)課堂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)際生活中的能力，摒棄過(guò)去僅是注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)而讓學(xué)生做大量習(xí)題的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)新課程改革視野下的創(chuàng)新型初中數(shù)學(xué)課堂，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師還難以改變自身的教學(xué)觀念，未能與時(shí)代發(fā)展的教學(xué)要求共同前行，導(dǎo)致實(shí)踐跟不上理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還停留在過(guò)去的水準(zhǔn)。本文基于客觀情況以及針對(duì)所出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，探討教師如何更好地創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂，以使教學(xué)水平提高到更高層次，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。

一、 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其學(xué)習(xí)提供持續(xù)性的動(dòng)力

在過(guò)去傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，課堂上較少的師生交流導(dǎo)致師生互動(dòng)性較低，并且由于初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容難度相對(duì)于以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講加深了不少，而教師的教學(xué)方式較為單一，使得學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，從而導(dǎo)致難以持續(xù)性地積極地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)以多種方式豐富教學(xué)課堂，注重在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，感知學(xué)生的上課體驗(yàn)，不斷地反思教學(xué)方式，以尋找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠積極地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。例如教師在進(jìn)行《軸對(duì)稱》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在黑板上先畫出圖形，再讓學(xué)生上講臺(tái)畫出其軸對(duì)稱圖形，積極與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生如何畫出正確的軸對(duì)稱圖形。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)改變過(guò)去較為嚴(yán)肅刻板的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，以幽默輕松的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)方式，有效地消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的畏懼心理，使之對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到親近。除此之外，教師還可以通過(guò)多種新型教學(xué)方式，使學(xué)生積極投身于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，如采用小組合作的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，達(dá)到共贏，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、 通過(guò)新型平等的師生關(guān)系的建立創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

雖然當(dāng)下，在各個(gè)方面人們都在呼吁平等，但在日常教學(xué)課堂中，仍然有大部分的教師未能將學(xué)生作為課堂主體，師生關(guān)系不平等，學(xué)生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)只能跟著教師走，難以激發(fā)自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。并且在師生不平等的課堂之上，師生關(guān)系疏離，課堂氛圍不融洽，在課外，學(xué)生也不情愿去向教師詢問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深究缺乏教師智慧的支持，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也難以得到有效提高。在當(dāng)下，由于客觀教學(xué)條件得到極大完善，并且學(xué)生身處在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性極大地增強(qiáng)，并且教育領(lǐng)域一直強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變師生不平等的局面，努力建立平等的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為實(shí)施個(gè)性化教學(xué)提供有益基礎(chǔ)。例如教師在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，以寬容之心包容每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，教師應(yīng)當(dāng)制定個(gè)性化教學(xué)策略，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以將初中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，以口語(yǔ)化的授課方式向?qū)W生講解所要學(xué)的內(nèi)容，以學(xué)生的理解能力為基礎(chǔ)制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。

三、 科技為教學(xué)方式的創(chuàng)新助力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，教師越來(lái)越習(xí)慣于使用現(xiàn)代信息技術(shù)。但在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師僅是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為初中數(shù)學(xué)課本的一個(gè)載體，僅是把書本內(nèi)容原原本本地通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有掌握合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，使得現(xiàn)代信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)上的運(yùn)用未能使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有一個(gè)質(zhì)的飛躍。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，探索更多的現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，以對(duì)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)一個(gè)深層次的創(chuàng)新。例如教師在進(jìn)行《點(diǎn)、線、面、體》一課的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建模，通過(guò)建模的方式將點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系直觀地通過(guò)新媒體展現(xiàn)給學(xué)生觀看，并且向?qū)W生展現(xiàn)如何由點(diǎn)變線，由線成面，由面變體，加深學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、體這一內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。在這一教學(xué)方式的實(shí)施中，要求教師要掌握較有難度的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且不斷挖掘出現(xiàn)代信息技術(shù)利于初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)的功能，從而使初中數(shù)學(xué)的日常課堂更顯科技化，使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)與科技相容，與時(shí)代同行。

四、 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，學(xué)會(huì)用新課程改革視野看待教學(xué)模式創(chuàng)新問(wèn)題，能夠使教師對(duì)自身的教學(xué)模式有一個(gè)更加深刻的探討。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，不斷促使著教師對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，以培養(yǎng)出更多的符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的人才。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，各個(gè)高新行業(yè)對(duì)高素質(zhì)的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才的需求不斷增多，初中階段也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型數(shù)學(xué)思維的黃金時(shí)期。因此教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)清當(dāng)前的教育局勢(shì)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，用新課程改革的視野去看待自身的教學(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)。

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