董育洲

摘?要：隨著我國素質(zhì)教學(xué)的逐步推進與深入，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)越發(fā)追求課堂教學(xué)有效性的發(fā)展，有效性課堂更是成了現(xiàn)今廣大教育工作者的一項重要課題。在現(xiàn)在這個信息化全面發(fā)展的社會，人們愈發(fā)渴求德智體美兼?zhèn)涞木C合性人才，而學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，肩負著祖國的未來。所以，這體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中則是越來越多的教學(xué)任務(wù)，而教師想要在有限時間內(nèi)將所有的教學(xué)知識傳授給學(xué)生，同時還需要注重課堂教學(xué)有效性的提升可謂難上加難，在具體教學(xué)實踐中，大部分教師未能實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性?；诖?，本文將針對新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進行簡要探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性初探

數(shù)學(xué)是最能培養(yǎng)一個人的邏輯思維的一門學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升有著重要意義。在當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效實效學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)成了教育界的一個共同課題。在新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生而展開。而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也唯有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極主動性，讓其在具體的教學(xué)活動中獲得全面發(fā)展，真正樹立學(xué)生的主人翁意識，才能有效構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。基于此，本文將針對新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進行簡要探討，以期幫助廣大數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的綜合性人才。

一、 結(jié)合具體教學(xué)任務(wù)，制定合理教學(xué)進度

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效安排教學(xué)工作成為了整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點。所以，在具體的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)期的課時安排與教學(xué)任務(wù)要求，科學(xué)合理地對本學(xué)期的課程時間進行一個合理調(diào)整，以最大限度地節(jié)約課堂時間，將有限的課堂時間集中起來，對學(xué)生進行一個系統(tǒng)的教學(xué)，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。由于高中階段的學(xué)生正處于青春期，在學(xué)習(xí)過程中更容易接受一些新事物，并且愿意嘗試接受新事物，如果教師不能有效結(jié)合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，將一些新奇的事物引入到課堂教學(xué)中，則很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有極強的抽象性與邏輯性，教師如果不能從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好入手，設(shè)計出學(xué)生感興趣的話題，則很容易使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)陷入一個尷尬的地位。所以，這就需要我們廣大的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、最近發(fā)展區(qū)以及身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點、難易程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)其邏輯思維的發(fā)展與提升。確定好每項具體的教學(xué)任務(wù)之后，教師還需要針對本次課的課程重點進行一個知識總結(jié)與歸納，讓學(xué)生能在腦海中形成一個知識框架體系，便于其在今后的學(xué)習(xí)與運用中能夠更好地將其學(xué)以致用，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

二、 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，提升學(xué)生自學(xué)能力

眾所周知，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最為普遍與活躍的因素是師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是有思維、有感情的教學(xué)統(tǒng)一體。于高中數(shù)學(xué)而言，師生之間的和諧相處則意味著實現(xiàn)與知識之間的相互對話，也就意味著這種教學(xué)是師生相互參與的對話，它不僅是新課改下所追求的一種新型教與學(xué)的活動方式，更是一種彌漫師生間特殊的精神氛圍與教育情境。學(xué)生作為教學(xué)活動中的主角，良好的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在教師要能以一個開放、包容的心態(tài)去對待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、呵護學(xué)生，讓他們時刻感受到教師的關(guān)愛，同時還要促進其個性的發(fā)展與張揚，讓其能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與解題。尊重每一位學(xué)生的人格，尤其是關(guān)注那些成績不是特別優(yōu)異的學(xué)生，熱愛本職工作并關(guān)心每一位學(xué)生。這意味著我們的高中數(shù)學(xué)教師不僅需要在課堂教學(xué)中傳授相關(guān)的理論知識，更加需要注重學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行分享，體驗生命價值以及自我實現(xiàn)過程。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在著兩個過程，第一個過程主要是一種認知過程，表現(xiàn)為一種智力活動;另一過程則是情感過程，主要表現(xiàn)為非智力活動。這二者相互滲透、相互結(jié)合，缺一不可。唯有教師充分意識到教學(xué)氛圍的重要性，才能有目的、有針對性地進行改革，從而才能有助于學(xué)生自學(xué)能力的提升，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

三、 緊扣學(xué)生發(fā)散特性，提升學(xué)生創(chuàng)造能力

教學(xué)實踐表明，中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力有著極大的上升空間，而數(shù)學(xué)教學(xué)則在這里面發(fā)揮著重要作用。加之?dāng)?shù)學(xué)自身具有較強的嚴密性、邏輯性與聯(lián)系性諸多特點，數(shù)學(xué)問題總是能以各種各樣的方式提出并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生在具體的解答過程中，能從不同角度多方面、多層次、多途徑進行解答，從而提升學(xué)生創(chuàng)造思維能力。所以，在具體教學(xué)實踐中，教師需要對一些題型進行變形，盡量做到一題多變、一題多解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，說出自己的想法。例如，在教學(xué)“直線與圓之間的距離”一節(jié)時，在講授過直線與圓之間的距離公式之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生想出其他的解題方法，讓其在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、舉一反三的學(xué)習(xí)能力。在這種問題的解答過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力能夠得到最大限度的培養(yǎng)與提升，并在具體的運用與實踐中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的綜合能力，為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，讓其能夠更好、更快地發(fā)展，從而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的德智體美兼?zhèn)涞木C合性人才。

四、 小結(jié)

總而言之，目前，隨著新課程改革理念的深入人心，如何進行有效性教學(xué)卻成了一項長期且艱巨的時代任務(wù)，需要廣大高中數(shù)學(xué)教師共同的努力與實踐。只有當(dāng)數(shù)學(xué)教師遵循新課程改革要求，創(chuàng)新與改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，抓住教學(xué)內(nèi)容，才能真正意義上實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，才能從根本上提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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