周倩

摘?要：幼兒的想象力和創(chuàng)造力應該是無窮的，是豐富多彩的，他們筆下的作品也應該是多姿多彩、精彩無限的。但是每當進行美術活動時，你卻會發(fā)現(xiàn)很多孩子畫出來的東西都是單一的，空洞的，缺乏生機的;甚至有些孩子是討厭畫畫，害怕畫畫的，他們往往坐在那里一動不動，不敢提筆。難道是他們不會畫畫嗎？可是在小、中班的時候，我們都已經(jīng)進行了基本的繪畫教學，就算是能力差的孩子也應該能繪畫出簡單的作品。那么到底是什么原因讓孩子們的作品缺少創(chuàng)意、缺少生機呢？我們又應該如何幫助孩子插上想象的翅膀，繪出富有創(chuàng)意的作品呢？

關鍵詞：大班幼兒;創(chuàng)意;美術

《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒園的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認知和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性的創(chuàng)造性的表達?！薄坝變簣@教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒活潑、主動的教育過程?！薄皠?chuàng)新意識”應該是幼兒與生俱來的，那么教師應該如何激發(fā)幼兒的“創(chuàng)造性”，使幼兒創(chuàng)造出屬于自己的創(chuàng)意作品，并愛上繪畫，體驗繪畫的樂趣呢？通過進一步的實踐與研究，我覺得可以從以下幾個方面來進行。

一、 生活化的內(nèi)容是創(chuàng)意美術的根本

在幼兒園美術活動中，小朋友們只能理解和表現(xiàn)他們所認識的事物，這就要求老師在選擇美術活動的內(nèi)容時，要考慮到小朋友們的認知發(fā)展特點，及時捕捉孩子們感興趣的事情。這也就意味著美術活動的內(nèi)容來源于生活，我們要仔細觀察生活，在生活中選取繪畫創(chuàng)作內(nèi)容。比如：今年我們的陽臺上種了許多的植物，孩子們都很喜歡去看一看他們喜歡的植物。有一天，林潤妍小朋友驚奇地發(fā)現(xiàn)我們班的向日葵開花了，其他小朋友也聞訊而來，大家擠在一起仔仔細細地觀察著向日葵?？磥硭麄兎浅Ｏ矚g向日葵，而且我們班的環(huán)創(chuàng)主題正好是“向日葵”，于是就有了《向日葵》這一系列的美術活動。果然，對于孩子們感興趣的內(nèi)容，他們筆下的作品也更加生動、有趣。還有一次，孩子們對于小動物喜歡吃什么食物這個話題非常的感興趣，你一言我一語地說著自己喜歡的小動物和它們愛吃的食物。我看孩子們非常喜歡小動物，就對他們說：“那么把你最喜歡的小動物和它喜歡吃的食物一起畫一畫吧！”不出意料，孩子們繪出的作品非常的有意思，非常有創(chuàng)意，讓你一看就能感受到他對小動物的喜愛。藝術源于生活，只有挖掘孩子們喜歡的事物、熟悉的事物，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，才能使他們的作品創(chuàng)意無限。

二、 豐富的材料是創(chuàng)意美術的源泉

“創(chuàng)意美術”是教師為幼兒提供寬松的環(huán)境，創(chuàng)設展示作品的空間，提供大量創(chuàng)作材料的活動。因此，豐富多彩的材料是創(chuàng)意美術的源泉。藝術源于生活，當然材料也可以在生活中尋找。比如：垃圾袋、紙杯、報紙、光盤、吸管、雪糕棒、樹葉等等，這些材料都是孩子們所熟悉的，孩子們可能更有興趣利用來它們進行創(chuàng)造。在“紙杯娃娃”這一美術活動中，孩子們利用紙杯和報紙等多種材料，經(jīng)過裁剪、繪畫出屬于自己的“紙杯娃娃”。有的是小企鵝，有的是小兔子，有的是小青蛙，各種各樣，豐富多彩。秋天的時候有很多的落葉，我們也可以利用落葉來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。比如：大班創(chuàng)意美術活動《落葉魚》，我們通過孩子們對落葉的認識讓幼兒發(fā)揮想象，給樹葉添上眼睛、魚鰭和魚鱗，變成一條條可愛的小魚，再將小魚粘貼到裁剪好的魚缸中，變成一缸有趣的“落葉魚”。對廢舊物品的利用，不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，還能夠貼近他們的生活，讓他們體驗到變廢為寶的樂趣，體驗到創(chuàng)意美術的樂趣。

雖然豐富的材料是創(chuàng)意美術的源泉，但這也不意味著材料越多越好，越雜越好，我們還是應該根據(jù)孩子們的認知特點來進行選擇，材料的選擇應該因人而異，因情況而異。

三、 游戲的方式是創(chuàng)意美術的關鍵

陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動的，以游戲為生命的，幼兒美術活動也可以說是一種游戲活動，美術活動一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行?！币虼藢⒂螒蛉谌雱?chuàng)意美術活動中，可以更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。那么如何將游戲融入美術活動中呢？

首先，我們要創(chuàng)設一個游戲化的情境，帶領幼兒在游戲的情境中進行創(chuàng)作活動。比如大班創(chuàng)意美術《通緝貓老板》，我們首先給幼兒創(chuàng)設一個“魚被偷走了，請孩子們查出兇手”的情境，引導幼兒猜出“貓老板”偷走了魚，從而繪畫出貓老板被通緝的畫作。孩子們在有趣的情境中，一刻都停不下來，不停地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，最后創(chuàng)作出貓老板的通緝畫像。

其次，我們可以將游戲貫穿于活動中，引導孩子們在游戲中進行創(chuàng)作。比如大班創(chuàng)意美術《窗外的風景》，老師通過故事的形式帶領孩子們欣賞窗外的風景，由近及遠，幫助孩子了解遠近的重疊關系，孩子們在故事中進行繪畫，同時表現(xiàn)出遠近重疊的關系。接下來，引導幼兒畫上各種各樣的窗戶，完成“窗外的風景”畫作。

最后，游戲化的評價也是必不可少。平時的講評往往是請孩子們互相欣賞進行講解，但是這樣的講評方式很有局限性，孩子們常常感到無趣。因此我們可以將講評改成游戲化的評價，比如可以將孩子們繪畫的作品設計成一個作品展覽，讓孩子們置身于藝術展覽中，無拘無束。也可以利用一些游戲化的語言來進行講評，讓孩子們在不經(jīng)意間獲得評價。游戲化的評價不僅能提高幼兒的繪畫水平，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，從而使幼兒更加熱愛藝術創(chuàng)作。美術活動的游戲化給予了幼兒更大的空間，使幼兒能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在活動中獲得更多的樂趣和自由。所以，幼兒更加愿意主動參與到美術活動中來。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，我們要改傳統(tǒng)的美術為創(chuàng)意美術，幫助孩子插上想象的翅膀，愛上創(chuàng)意美術，從而繪出更多富有創(chuàng)意的作品。

參考文獻：

[1]許晴余.《大班幼兒趣味繪畫活動的實踐與研究》.江蘇省如東縣實驗幼兒園.

[2]張俊榮，趙艷紅，陳霞.《創(chuàng)造力——美術活動的靈魂》.

[3]陳美花.《在美術活動中教師支持幼兒自主學習的策略》.

[4]《幼兒教育指導綱要》試行.