黃陳

[摘要]高校實踐教學示范中心在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等方面起著越來越重要的作用，如何加快和推進實踐教學示范中心建設始終是高校發(fā)展的主要課題之一。本文分別從實驗室隊伍建設、實踐教學改革、管理體制機制建設、信息化平臺建設等方面著力推進實踐教學示范中心的建設，以期打造符合現(xiàn)代實踐教學發(fā)展規(guī)律的高校實驗室，進而推動高等教育事業(yè)快速向前發(fā)展。

[關鍵詞]實踐教學示范中心；隊伍建設；教學創(chuàng)新；制度建設

[中圖分類號] G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（2017）14-0034-03

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 013

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一、引言

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)對高層次人才的需求逐漸增加，對高層次人才的標準也在逐漸提升，用人單位需要的高層次人才必須具備扎實的理論知識、熟練的操作技能、過硬的心理素質、卓越的創(chuàng)新品質等一系列知識和能力特點。尤其對于工科大學生而言，熟練的操作技能是其必須具備的基本能力素質，而操作技能的教育培養(yǎng)依賴于高校實踐教學水平。越來越多的高校意識到實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的重要性，紛紛加大對高校實驗室的建設和投入，使高校實驗室的軟硬件條件得到了很大的提升。與此同時，我們也不能忽視實踐教學示范中心建設過程中存在這樣或那些的一些問題，重申報輕建設；重硬件輕軟件；重規(guī)模輕內(nèi)涵等共性問題。筆者通過梳理各省市各高校國家級、省級實踐教學示范中心的建設實踐，發(fā)現(xiàn)有一些好的建設思路和建設方案值得學習和借鑒。

二、實踐教學示范中心的建設路徑研究

實踐教學示范中心的建設主要側重于實驗室隊伍建設、實踐教學改革、體制機制建設、信息化平臺建設等方面的建設內(nèi)容。

（一）加強實驗室隊伍建設

實驗室隊伍是實踐教學示范中心建設的關鍵基礎，清華大學原校長梅貽琦先生曾言：“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”這句話明確說明了高校教師對大學建設的極端重要性，實踐教學中心建設過程中打造一支學緣交叉、結構合理、老中青協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗室教師隊伍非常重要，教師隊伍建設可以采用內(nèi)培外引并舉、專職兼相職結合的模式：一是注重現(xiàn)有實驗室教師隊伍的教育培養(yǎng)，鼓勵引導支持實驗室教師學歷提升以及能力素質培訓。鼓勵他們攻讀更高學位，有助于提升學歷層次，以學歷培養(yǎng)促進能力素質的提升；幫助實驗室教師進入國內(nèi)外知名高校、高科技企業(yè)以及科研院所的重點實驗室進行實踐學習，進一步提升實驗室教師的操作技能和問題解決能力；支持實驗室教師參加國內(nèi)外舉辦的各類實驗室技能培訓以及學習交流研討會，通過培訓及交流會的形式來提升現(xiàn)有實驗室教師的能力和水平，這是過程時間較長，出成果的周期也較長，但是符合人才培訓的一般規(guī)律，這種方式屬于“持久戰(zhàn)”的模式。二是加大實驗室?guī)熧Y的引進力度，高校應從多種方式、多種渠道引進高素質、高層次的實驗室人才，努力引進一批業(yè)務素質高、工程實踐能力強的教授、高級工程師以及有發(fā)展?jié)摿Φ哪昵嗖┦?，此方法能夠在較短的時間內(nèi)快速提升實驗室教師隊伍的能力和水平，尤性是高素質人才的稀缺性，如果高校沒有好的平臺，較高的引進代價是難以吸引到這些人才的，這種方法屬于短平快的模式。三是采用柔性引進的方式，從國內(nèi)外知名高校、高科技企業(yè)以及科研院所吸引工程實踐強、有志于服務高校、教育學生的高層次創(chuàng)新實踐人才作為高校實驗室的兼職教授或兼職講師，由工程實踐能力強的校外教師承擔相應的實踐教學任務，將他們豐富的工程實踐知識以及現(xiàn)場處置能力傳授給高校教師和學生，以“不為我所有，但為我所用”的合作模式，使高校、校外教師達到一種“雙贏”的模式。四是暢通實驗室教師上升通道。在現(xiàn)有的實驗師系列評審體系中，實驗師系列只有2個層次，一個是實驗師，相當于中級職稱的講師；另一個是高級實驗師，相當于高級職稱的副教授。若實驗室教師評上了高級實驗師后，就達到了職稱的最高層，想再往上走已無可能。清華大學、浙江大學等國內(nèi)知名高校對實驗師的職稱系列進行了改革，設立了教授級高級實驗師，該職稱系列與教師系列的教授是一樣的，并且在待遇上也一視同仁。

（二）實踐教學改革

實踐教學改革是實踐教學中心建設的重要手段。各高校要打破或擺脫實踐教學的從屬地位，不能將實踐教學視為理論教學的補充，早期的實踐教學課大多數(shù)是對經(jīng)典實驗的重現(xiàn)，驗證性實驗占有非常高的比重，這很容易讓教師和學生誤認為實踐教學環(huán)節(jié)并不是特別重要，只是讓學生熟習整個實驗流程而已，只需要簡單應付一下就行。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的當下，如果實踐教學示范中心建設仍然固守這種較低層次的實踐教學模式，很明顯它是達不到高層次人才培養(yǎng)的需要，跟不上時代發(fā)展潮流，也不符合高等教育發(fā)展規(guī)律。一是明確實踐教學地位。高校應當對學生培養(yǎng)方案進行改革，逐步提升實踐教學的地位及其重要性。實踐教學課程在學生的整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)過程中所占的比重要提升，課堂教學與實踐教學的比例分配要從原來的8：2或7：3，提高到6：4或5：5這一理想的狀態(tài)，實驗教學的學時數(shù)也要相應地增加。另外，對實踐教學的評分規(guī)則也要作出相應的調(diào)整，由原來的只關注學生的平時出勤（40%）、期末實驗總結（60%），以強化過程監(jiān)控為導向，逐步提升實驗課程小報告的重要性，調(diào)整為平時出勤（20%）、實驗課程小報告（60%）、期末實驗總結（20%）。二是推進自編實踐教學課程建設。實踐教學教材或手冊是指導學生開展實踐的行動指南，實踐教學教材或手冊的編寫質量直接影響到實踐教學效果，由于教材的出版具有一定的滯后性，在新技術日新月異的時代，一兩年前實踐教學教材或手冊的實用性就將大打折扣，這就要求我們實踐教學的老師善于根據(jù)學生的知識結構、層次水平以及當下最新的科研發(fā)展動態(tài)，不斷地對實踐教學教材進行修訂和更新，確保教學手冊的科學性、前沿性、有效性。三是增加探索性、創(chuàng)新性實踐項目。實踐教學過程中除了完成必需的驗證性實驗任務之外，盡可能地多開設探索性、創(chuàng)新性實驗。因為科學研究的發(fā)展不是僅僅驗證前人的研究成果，而是在于探索和發(fā)現(xiàn)新的成果，只有這樣才能推動科學的發(fā)展、技術的進步。四是改革傳統(tǒng)實踐教學方法。慕課、翻轉課堂的出現(xiàn)，迅速在全球范圍內(nèi)刮起了一陣教學方式改革創(chuàng)新的旋風，在非常短的時間里成為時下最流行、影響最廣的教學方法。以翻轉課堂為例，翻轉課堂將課堂教學前置，分課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，課前教師將已經(jīng)錄好的講課視頻上轉至網(wǎng)絡（QQ群文件、公共郵箱等），學生下載后，先行自學，標注好疑問點；課中學生將自學過程中碰到的難點和疑問點拋出來，供大家分析和探討，老師進行點評總結，并布置課后作業(yè)或任務；課后學生借助即時通訊軟件（QO、微信、微博等）將課后作業(yè)反饋給任課教師，教師進行答疑和解惑。整個教學過程不斷循環(huán)往復，突破時間和空間對師生間的限制和約束，大大提升了教學效果。這些新型教學式引入實踐教學過程同樣實用且高效。endprint

（三）加強管理體制機制建設

健全且完善的管理體制和機制是否實踐教學示范中心建設的重要保障。任何時候都要有相應的規(guī)章制度來調(diào)整約束管理相關行為，只有這樣才能理順各種關系，使體制機制有效運轉，管理成本最低，運行效率最高。一是設立實踐教學中心主任崗位。現(xiàn)行的高校實驗室管理大多采用校、院二級管理，學校實驗室主管部門負有領導責任，二級學院對實驗室進行具體管理。為提升和強化教學示范中心建設的管理效能，有必要設立實踐教學中心主任這一崗位，其直接領導為分管實驗教學的副校長，其級別相當于處級領導。實踐教學中心主任全面負責該中心的建設工作，其充分享有辦學和管理自主權，包含中心師資引進、實驗項目設置、實驗室管理制度出臺等相關內(nèi)容。二是出臺相關的實驗室管理制度。實踐教學示范中心擁有大量的實驗儀器設備，尤其是一些高精尖的大型設備，其價格非常昂貴，若沒有規(guī)范的操作規(guī)程，很有可能導致實驗室事故的發(fā)生。《實驗室行為規(guī)范》、《實驗室工作條例》、《實驗室工作人員崗位責任制》、《實驗室人員考核實施細則》、《教學實驗室設置規(guī)定》、《實驗室安全事故應急處理方案》等一系列相關管理制度的制定、出臺并加以嚴格執(zhí)行就顯得尤為必要。三是強化檢查督查機制。就算有再完美的規(guī)章制度，不落實、不執(zhí)行，那只是一紙空文，一張廢紙而已。學校要成立實驗室檢查工作小組，不定期地對實驗室的安全、衛(wèi)生、制度執(zhí)行情況進行突擊檢查，對存在問題的實驗室進行通報并責令改正，如果違紀違規(guī)超過三次，取消該實驗室評獎評優(yōu)的機會并扣發(fā)相關責任人的獎金和補貼。以較為嚴格的執(zhí)法來逐步提升實驗室人員的責任意識。

（四）加強信息化平臺建設

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和進行，實驗室的信息化的層次和水平得到快速提升，實踐教學示范中心需要設立一個專門的實驗室管理網(wǎng)站，該網(wǎng)站必須具備網(wǎng)絡化實踐教學和實驗室信息管理的雙重功能，使實踐教學示范中心更加開放，服務面向、服務層次更廣。中心將要現(xiàn)有的實驗室各類信息上網(wǎng)（含中心介紹；校院及中心管理文件和規(guī)章制度；實驗課程教學大綱、教材及指導書、課程任務計劃、實驗教學多媒體課件、實驗教學視頻；實驗設備的功能介紹和使用說明；師生教學成果、大學生科技創(chuàng)新項目及成果；實時新聞信息報道等等），中心網(wǎng)站還要具備實驗信息搜索、實驗預約、實驗登記、教學視頻點播等功能，方便校內(nèi)師生以及校外其他單位或個人使用，要使該平臺成教師、學生、社會單位或個人學習、交流、互動、服務的主要平臺，不斷提升實踐教學示范中心的開放層次和服務水平。

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