閆玉珊

（甘肅省隴西縣云田學(xué)區(qū)，甘肅隴西748101）

所謂的師生互動(dòng)模式，實(shí)則便指教師在課堂授課活動(dòng)中以及學(xué)生在聽(tīng)講學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，二者彼此的信息交互過(guò)程。良好的課堂氛圍建立在充分且高效的師生互動(dòng)基礎(chǔ)之上。通過(guò)任課教師與學(xué)生彼此之間的信息相互反饋，使教師能夠了解到學(xué)生的認(rèn)知情況，亦能夠讓學(xué)生將內(nèi)心的想法向教師進(jìn)行傾訴。本文將從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的價(jià)值入手，分析數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地進(jìn)行師生互動(dòng)，以供參考。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的價(jià)值

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成和應(yīng)用過(guò)程的完整認(rèn)知，因此其具有一定的價(jià)值。

（一）有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，要求新課改下的師生關(guān)系應(yīng)該是民主的、平等的。而進(jìn)行師生互動(dòng)，有利于增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，有利于促進(jìn)教師與學(xué)生間的平等對(duì)話，因此能夠促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

（二）有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程?！苯柚鷰熒?dòng)模式在數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，將使學(xué)生能夠以更為積極、主動(dòng)的心態(tài)投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的研習(xí)之中，讓其能夠結(jié)合自身的想法向教師闡述其對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的困惑以及見(jiàn)解。同時(shí)，在這一模式下，將讓學(xué)生感受到來(lái)自教師平等的對(duì)待，還能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻體會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更為深入地了解。

（三）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成和應(yīng)用過(guò)程的完整認(rèn)知

在師生互動(dòng)模式之下，任課教師能夠同學(xué)生進(jìn)行平等的交流，具體的交流過(guò)程為：教師會(huì)向?qū)W生拋出特定的問(wèn)題，學(xué)生在教師所提出的問(wèn)題的引導(dǎo)之下，開(kāi)始自行加以思考，當(dāng)遇到困惑時(shí)，學(xué)生便會(huì)帶著自身在思考過(guò)程之中所產(chǎn)生的困惑，以更為積極的心態(tài)投入到課堂聽(tīng)講狀態(tài)之中。當(dāng)學(xué)生在任課教師的引導(dǎo)與幫助之下實(shí)現(xiàn)對(duì)特定問(wèn)題的破解，則將讓學(xué)生從這一過(guò)程之中領(lǐng)會(huì)到教師向其所傳遞的教學(xué)方法，如此一來(lái)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更領(lǐng)會(huì)了正確的解題技法，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法給予的。另外，依托將師生互動(dòng)模式引入到數(shù)學(xué)課堂之中，將讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng)的全盤(pán)感受，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所習(xí)得的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的真正內(nèi)化，而不是如同以往那般，僅僅是機(jī)械的記憶。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地進(jìn)行師生互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該樹(shù)立師生平等的教學(xué)理念，其次應(yīng)該合理規(guī)劃路徑，營(yíng)造良好的互動(dòng)契機(jī)，積極引導(dǎo)課上互動(dòng)，使互動(dòng)激活課堂，營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）樹(shù)立師生平等的教學(xué)理念

觀念是行為的先導(dǎo)。要進(jìn)行真正的師生互動(dòng)，就需要教師首先樹(shù)立師生平等的教學(xué)理念，要走下講臺(tái)，真正認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生是平等的，要給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，將自己看成是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要完成引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。只有保證教師和學(xué)生的平等關(guān)系，才能從真正意義上開(kāi)展師生互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生為教師是從，盲目遵從和附庸教師的話等現(xiàn)狀，使學(xué)生敢于在教師面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，更有利于師生互動(dòng)教學(xué)模式真正起到作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）合理規(guī)劃路徑，營(yíng)造良好的互動(dòng)契機(jī)

按照外在表現(xiàn)形式的差異，可以將師生互動(dòng)模式依次分為：情感式互動(dòng)、行為式互動(dòng)以及認(rèn)知式互動(dòng)三種形態(tài)。所謂的情感式互動(dòng)乃是指教師著力營(yíng)造良好的課堂氣氛，使教師同學(xué)生之間能夠形成積極的情感。所謂的行為式互動(dòng)乃是指教師同學(xué)生均能夠以積極主動(dòng)的行為從事課上教學(xué)與課堂聽(tīng)講。所謂的認(rèn)知式互動(dòng)乃是指任課教師采取特定的教學(xué)策略，引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的有效整合。

在初中數(shù)學(xué)教材中，許多數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)等得出規(guī)律。有鑒于此，任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生準(zhǔn)備好自主學(xué)習(xí)的素材，并向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合教師所給出的素材實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的破解，如此將讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。

體驗(yàn)——重情感熏陶的師生互動(dòng)。情緒感染在教學(xué)中具有無(wú)可比擬的作用。教師的教育熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是影響師生互動(dòng)的重要因素。教師的情感投入能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中要十分關(guān)注學(xué)生的需要，要適時(shí)地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的師生互動(dòng)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑和富有個(gè)性，容易培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

思辨——重思維發(fā)展的師生互動(dòng)。任課教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的看法，如此將實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效增益。

（三）積極引導(dǎo)課上互動(dòng)

任課教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，教師的傾聽(tīng)，不僅僅要傾聽(tīng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，更重要的是要善于觀察學(xué)生臉上的表情、了解他們言語(yǔ)背后的情緒，從而判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，思維的方向是否準(zhǔn)確，解決問(wèn)題的方法是否妥當(dāng)，并及時(shí)采取措施，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高互動(dòng)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，我們對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)進(jìn)行了探討。師生互動(dòng)交流的類型和內(nèi)容有很多，把握得好有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，而把握不好，則有可能使課堂低效甚至混亂。為此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極研究，切實(shí)把握師生互動(dòng)的方法與途徑，有選擇地與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，從而使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。