江蘇省鹽城市東臺市安豐中學 周正蘭

語文是教育階段中的重要主體，其貫穿這著所有教學課程所有內(nèi)容?？梢哉Z文教學對我們的學習、工作以及生活都有著重要的作用。語文其不進可以考核每個人的綜合素質(zhì)美，同時也是一個人道德素質(zhì)之美。在開展高中語文教學活動過程中，教師不僅需要將學生綜合素質(zhì)核心進行開發(fā)，同時還需要將學生核心素養(yǎng)與高考相結(jié)合，綜合性地提升核心素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，從而可以有效地幫助高中生的創(chuàng)新思維能力，提高高中教學質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)的概念

一個人具有良好的道德修養(yǎng)，優(yōu)秀的道德品質(zhì)對每個人的前程和發(fā)展都有著特別重要的意義。素養(yǎng)其包括了一個人的綜合品質(zhì)、言行談吐等方面，它主要是通過每個人獲取中的知識、價值觀和行為等進行表現(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的高中生，就需要必備良好的道德修養(yǎng)，核心素養(yǎng)是每個學生走向成功彼岸的唯一路徑，同時也是一個城市、一個國家乃至全世界全面發(fā)展的重要素養(yǎng)。近幾年我過國剛剛發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的相關(guān)文件中明確都地指出核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)理念主要包括了自主發(fā)展、社會參與以及文化基礎(chǔ)等三個方面。

高中生的年齡正處于花季年紀，是一個人的“三觀”不斷行成和發(fā)展的一個重要階段。上述已經(jīng)提出開展高中語文教學活動中，語文教學對提升一個人的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培訓和教育有很大的關(guān)系，作為一名高中生的教育者，應(yīng)該承擔起這個重要的責任，在傳授教材中的相關(guān)知識以外，好需要重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、如何提高學生的核心素養(yǎng)

（一）教師的教學行為需要適當轉(zhuǎn)變

創(chuàng)造一個良好的學習氛圍對學生的學習能力、提升學生的學習積極性有著重要的作用。 隨著社會的不斷發(fā)展，教育課程不斷地創(chuàng)新和改革，教師在開展教學活動過程中，應(yīng)樹立好自身的教學理念，逐漸改變傳統(tǒng)的教學理念，由于學生是教育的主體，在教學過程中，學生是重要的主體備份，教師應(yīng)當以學生為主體，在想學生傳授知識過程中，還需要積極培養(yǎng)學生提升自身的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。總而言之，教師在開展教學過程中，不應(yīng)受到學生的控制，同時更不能作為一個傳授者的身份去控制和支配學生，而是讓學生成為學習的主體，通過創(chuàng)造一個良好的學習氛圍來提升學生的學習積極性和創(chuàng)新能力。

（二）通過教學評價提高學生創(chuàng)新能力

在開展教學活動過程中，教師要懂得適當?shù)毓膭詈唾澷p學生，采取合適的贊賞詞語進行評價，禁止使用消極的方式，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過贊賞的方式對學習表現(xiàn)優(yōu)秀和探究突出的學生進行認可，唯有這樣不僅可以激發(fā)學生熱愛探究，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于提升高中課堂教學的教學質(zhì)量。

（三）指導學生語文閱讀

在我們的日常生活中處處都有語文知識的存在，甚至可以這樣說我們的日常生活和工作離不開語文知識。因此，作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，必須積極引導學生學好高中語文自身，培養(yǎng)學習養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。都知道，由于課堂上的學習時間很短暫，學生要想單從課本內(nèi)容獲取更多的語文知識和提升自身的核心素養(yǎng)是難以實現(xiàn)的，因此，教師應(yīng)積極引導學生利用課外時間多閱讀課外書，提高自己的閱讀量。隨著社會信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，學生閱讀課外知識的途徑越來越多，例如：學生可以通過網(wǎng)落閱讀、圖書館閱讀也可以通過各種雜志社等。通過大量的閱讀來理解我國博大精深的語文知識，通過閱讀來充實自己的知識庫，提高自身的核心素養(yǎng)和價值觀。

（四）增加語文閱讀時間

隨著社會科技技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學生周邊的誘惑越來越多，因此，教師在引導學生培養(yǎng)良好的學習喜歡，提升學生的閱讀能力之外，還需要指導學生的抵抗誘惑的能力。在開展教學活動過程中，教師應(yīng)指導學生充分地利用好周邊的資源，督促學習增加課外閱讀時間。例如：利用課余時間到學校圖書館中廣泛地閱讀，而作為老師應(yīng)該正確地引導學生如何正確地、高效地閱讀，如何充分地利用好課外時間來充實自身的知識量。通過這樣的范式來培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛學習的好習慣，激發(fā)學生學習語文興趣，提高越問閱讀能力，從而提高高中生的核心素養(yǎng)。

（五）通過優(yōu)秀作品培養(yǎng)學生的審美情趣

在高中語文教科書中有很多優(yōu)美的作品，可以通過文章的景物來襯托出作者的思想感情，同時還有部分文章通過幾個動作描寫、神態(tài)描寫等內(nèi)容可以讀出主人公的社會背景和心理素質(zhì)以及作者對主人公的思想感情。例如，在高中語文教科書中的《荷塘月色》中主要是以景襯情，《祝?！分兄饕且詣幼骱蜕駪B(tài)來抒情，當然這僅僅是教科書中的小部分文章，教師在指導過程中可以參考這兩篇文章的中心思想引導學生進行閱讀，通過閱讀此類文章來培養(yǎng)學生的審美情趣。

（六）開展豐富多彩的語文實踐活動

隨著課改的不斷深入和推廣，在新的課程標準中明確地指出：語文具有很強的實踐性。在開展高中語文教學活動過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學生的語文實踐能力，通過培養(yǎng)學生的實踐能力來突破傳統(tǒng)的語文教學模式和沖破短暫的教學學習時間，不斷地豐富學生的文化知識，提升學生的核心素養(yǎng)。俗話說：日常生活中是最重要的語文資源，更是更好的語文時間，因此，教師在傳授課本中相關(guān)語文知識的同時，還需要帶領(lǐng)學生走向社會、走進生活，讓學生經(jīng)過親身體驗來感受生活中的語文，通過這樣的方式來延伸局限性的語文課堂，從而豐富學生的知識，開闊學生的視野。

【結(jié) 語】

綜上所述，在開展高中語文教學活動過程中，高中教師應(yīng)通過實踐課程來凈化學生的心靈，豐富學生的知識，通過實踐來培養(yǎng)學生養(yǎng)成的積極主動性。而作為教師應(yīng)以身作則，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)提升高中生的核心素養(yǎng)的教學目標。