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        職高語文高效和諧課堂之我見

        2018-01-28 04:26:52山西省晉中市壽陽縣第一職業(yè)中學(xué)校
        作文成功之路·中考沖刺 2018年11期
        關(guān)鍵詞:職高微笑語文課堂

        山西省晉中市壽陽縣第一職業(yè)中學(xué)校 于 芳

        語文與生活息息相關(guān),是一門實用性很強的學(xué)科。新的教學(xué)形式下,職高語文教學(xué)的實用性要求更為突出,但職高學(xué)生的整體狀況不容樂觀,學(xué)習(xí)的主動性不強,積極性不高。羅杰斯曾經(jīng)說過:“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由,也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性?!币虼?,我們要努力創(chuàng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能更有利于學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和探究,從而提高語文課堂的效率。

        一、職業(yè)高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

        1.語文基礎(chǔ)欠佳且不均衡

        職高學(xué)生的文化基礎(chǔ)課差是普遍的現(xiàn)象,文學(xué)素養(yǎng)不高,一部分學(xué)生連拼音都不會讀,常見字不認(rèn)識,老師提問問題,答非所問,表達不清楚,朗讀課文結(jié)結(jié)巴巴,寫作水平較低,連請假條都不會寫,作文中錯字連篇,內(nèi)容表達不清,語言不通順,篇幅短小??傊麄兊恼Z文水平參差不齊,且差異極大。

        2.學(xué)習(xí)環(huán)境各有不同,可謂“物以類聚,人以群分”

        來職業(yè)高中讀書的學(xué)生,除了極少數(shù)是由于家庭經(jīng)濟因素只能選擇“捷徑”減輕負擔(dān)之外,絕大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)方面都有著這樣或那樣的不適應(yīng)狀況,還這些人存在較強的厭學(xué)情緒,對學(xué)習(xí)沒有興趣,違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生,這些都直接影響著班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,甚至影響到學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

        二、營造高效和諧課堂的策略

        1.讓微笑走進課堂,使學(xué)生愛上語文

        我曾在一本書中看到過這么幾句話:“如果一個孩子生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活中敵意之中,他就學(xué)會了爭斗;如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在表揚之中,他就學(xué)會了感激……”而語文課堂上的情感交流應(yīng)該是怎樣的呢?我認(rèn)為首先應(yīng)該從微笑開始。當(dāng)今的生活壓力大、節(jié)奏快,迫于生計,孩子跟父母獨處交流的時間很少,他們大多數(shù)時間是在學(xué)校的課堂上度過的,同時許多語文老師還承擔(dān)著班主任的工作,因而與學(xué)生課堂接觸的時間相對較多。一個語文老師如果能以微笑來面對學(xué)生,給予他們鼓勵,給予他們支持、關(guān)懷,那么不僅可以縮短師生的心理距離,還能營造民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

        在教學(xué)時,我努力將微笑貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,為學(xué)生創(chuàng)造性地智力開發(fā)提供必要的保證。記得有一次我在上課時,剛踏進教室的門,忽然“嗖”地一聲,一支“火箭”飛了上來,學(xué)生們頓時面面相覷,等著老師的“狂風(fēng)暴雨”,看到這種狀況,我已猜到是班內(nèi)的“調(diào)皮大王”所為,此時,我沒有生氣,而是微笑著說:“宇宙飛船上天是人類為征服太空所驅(qū),今日‘火箭’在上課前射上講臺,其發(fā)射者一定是為渴求知識而來?!蓖瑢W(xué)們笑了,那個孩子也不好意思的低下了頭,課后還主動跟我認(rèn)錯,這便是微笑的魅力。孩子們調(diào)皮,源于他們尚未成熟,他們更需要關(guān)愛。在實施課堂教學(xué)過程中,熱愛學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓他們都感受到老師的關(guān)心。良好的師生關(guān)系能促進學(xué)生的學(xué)習(xí),有效地激發(fā)學(xué)生的情感,還可以使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài),自覺與作者進行心靈的溝通,從中受到熏陶和啟迪,進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        2.讓實踐走進課堂,使學(xué)生盡情展現(xiàn)

        語文是有生命的學(xué)科。漢娜·阿倫特曾提出“行動”的哲學(xué)理念,我認(rèn)為在語文閱讀學(xué)習(xí)中依然適用,閱讀過程不僅僅是傳統(tǒng)意義上的靜態(tài)模式,發(fā)于紙上,結(jié)于紙上;而是要化成一種行動:即修行,通過聲響色觸味來進行綜合體驗,使我們進一步感受到語文的魅力。在教學(xué)中我嘗試著努力將語文課堂與生活結(jié)合,向自然延伸,往社會拓展,讓課堂上的學(xué)生能夠有機會接觸自然,投身社會,融進生活,享受美好!

        如在教學(xué)《荷塘夜色》時,我借助多媒體,再現(xiàn)了荷塘的美景,配上優(yōu)美的范讀,并因勢利導(dǎo),讓學(xué)生邊聽邊閉上眼睛,讓心兒“飛翔”,使學(xué)生體味到作者身處其中這種美感。然后學(xué)生在我的引導(dǎo)下,紛紛聲情并茂地再現(xiàn)文中的精彩語句描寫。接著,我讓學(xué)生自讀、小組讀、齊讀,學(xué)生在朗讀過程中很好地感悟到語言的優(yōu)美,為課后的背誦打下了基礎(chǔ)。我突然想到羅丹說過的一話語:“生活中到處都有美。對于我們的眼睛,不是缺少,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。我們的確不應(yīng)該只是把學(xué)生束縛在書本上,關(guān)閉在小課堂里,我們要時刻牢記自己肩負的責(zé)任,引領(lǐng)他們走向廣闊無邊的大課堂中,去觀察、去感受。

        3.讓幫助走進課堂,使學(xué)生有徑可尋

        “教是為了不教”,在語文課堂上的講授目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的一種能力,不需老師,自己便能閱讀。

        源于這一目標(biāo),我們更應(yīng)該以注重對學(xué)生自學(xué)方法的引導(dǎo),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要任務(wù),力求使他們能夠獨立運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,有效提高效率,節(jié)省時間,做到事半功倍。

        一般地,我注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累和運用語言,教學(xué)生把使用工具書作為培養(yǎng)自學(xué)能力的一條重要途徑;其次,讓學(xué)生學(xué)會摘錄,積累詞句。在閱讀各種文章的過程中,遇到好詞、佳句、美段等,我都要求學(xué)生積極主動地摘錄下來。在此基礎(chǔ)上,我要求學(xué)生要反復(fù)的推敲文本,通過對重點語段的分析,進一步理解文章的思想內(nèi)容,同時教給學(xué)生對不同的課文用不同的方法進行閱讀。

        例如,我在對《勸學(xué)》一文進行教學(xué)時,給學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)是:(一)結(jié)合注釋以及課外資料了解荀子平生及其思想。(二)初讀課文整體感知:(1)結(jié)合工具書認(rèn)真字音。(2)圈畫重點字詞并做注釋。(3)整體把握文章大意。(三)思考:本文的論證思路是什么?中心論點及分論點各是什么?本文要告訴我們一個怎樣的道理?只有這樣在預(yù)習(xí)中進行方法的引導(dǎo),并使之長期堅持下去,學(xué)生就會形成習(xí)慣,從而在潛移默化中鍛煉了自學(xué)的能力。

        總之,激活課堂,不斷創(chuàng)新,真正挖掘所有學(xué)生的潛能,讓所有的“金子”都能夠熠熠生輝,這樣的課堂才能更加的高效、和諧。

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