江蘇省南京市江寧區(qū)江寧初級(jí)中學(xué) 鄭有秀

一、“語(yǔ)文素養(yǎng)”的涵義

“語(yǔ)文素養(yǎng)”似乎這幾年一直是個(gè)熱門(mén)的話題，可是，什么是語(yǔ)文素養(yǎng)？2001年7月頒布的《《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第一次明確提出此詞。它指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼耍踔姓Z(yǔ)文教學(xué)，必須使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生，都應(yīng)該具備本學(xué)段相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力和語(yǔ)文積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合，而且也表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力、在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。

二、農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.教師教的方面。語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)是教師。因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，信息不發(fā)達(dá)，交流學(xué)習(xí)較少，當(dāng)然，監(jiān)督也少，導(dǎo)致有些學(xué)校的正常教科研活動(dòng)都不能正常開(kāi)展，很多老師教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)較難適應(yīng)新課程改革的要求，學(xué)習(xí)充電不足，知識(shí)老化，長(zhǎng)年累月，語(yǔ)文教師的教學(xué)幾乎是是一種機(jī)械重復(fù)，學(xué)生個(gè)體及存在環(huán)境存在差異，語(yǔ)文學(xué)科的工具性及人文性又如何體現(xiàn)的出？這就決定了語(yǔ)文教學(xué)的狀態(tài)只能是：?jiǎn)握{(diào)沉悶，了無(wú)生趣。

2.學(xué)生學(xué)的方面。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。可是據(jù)我對(duì)班級(jí)學(xué)生的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)生普遍心理上對(duì)語(yǔ)文不感興趣，不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們大多認(rèn)為和城里學(xué)生最主要的學(xué)科差距是英語(yǔ)，所以他們大部分的時(shí)間寧可花在英語(yǔ)單詞的背誦上。當(dāng)然，他們對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)也并不滿意，但他們不知道該如何學(xué)好語(yǔ)文。他們覺(jué)得語(yǔ)文老師講授太枯燥，他們怕老師課堂上提問(wèn)到自己，他們怕作文不知如何下筆，他們怕一些不知所云的課文背誦……

三、提升農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

怎樣提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我以為：我們農(nóng)村教師要充分利用農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，發(fā)展能力，讓我們農(nóng)村的學(xué)生在人生最寶貴的童年時(shí)代也能過(guò)上一段終生難忘的語(yǔ)文生活。

1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。農(nóng)村教師要積極為學(xué)生傳授閱讀方法，提供優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目，推薦現(xiàn)當(dāng)代閱讀文選，供學(xué)生閱讀。在今年的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我首先利用家校通平臺(tái)說(shuō)服家長(zhǎng)，每位學(xué)生準(zhǔn)備一本課外書(shū)。當(dāng)然，為了節(jié)約家庭不必要開(kāi)支，我又在班級(jí)創(chuàng)立圖書(shū)角，讓大家的這一本書(shū)充分發(fā)揮作用，互相借閱。并每月召開(kāi)一次讀書(shū)心得交流會(huì)，大家積極交流，共同體會(huì)。

2.開(kāi)展比賽游戲活動(dòng)。農(nóng)村教師也要開(kāi)展優(yōu)秀詩(shī)文的背誦、講故事、詩(shī)文表演等比賽活動(dòng)，做猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促提高。農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有電腦，沒(méi)有資料查閱，怎么辦？那就要老師要做足功課。我在《馬的世界》時(shí)，我事先準(zhǔn)備了很多馬的傳說(shuō)、故事、成語(yǔ)、字等，引發(fā)資料，供學(xué)生節(jié)選，課上進(jìn)行小組合作背誦競(jìng)賽，及時(shí)讓這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生們自己的知識(shí)，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.開(kāi)展興趣活動(dòng)。農(nóng)村教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)、演講、辯論、創(chuàng)作等語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，使學(xué)生探索人生的真諦，陶冶高尚的情操，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。我在班級(jí)創(chuàng)辦本班的班級(jí)小報(bào)，并從日記、作文中選取優(yōu)秀的文章選登上報(bào)紙，學(xué)生們看到自己的作文變成了鉛字，甭提多開(kāi)心了。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)村教師也要組織開(kāi)展參觀訪問(wèn)、小記者采訪等活動(dòng)，走進(jìn)大自然，游覽景秀山川，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)行反饋表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生將活動(dòng)的過(guò)程、參觀活動(dòng)的體會(huì)或收獲，以口頭或書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)，讓大家互相交流，共同欣賞，全面提高。農(nóng)村學(xué)生生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，鼓勵(lì)他們走向田間，走向地頭，細(xì)致觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，仔細(xì)體會(huì)農(nóng)民爸爸媽媽的工作環(huán)境，“生活處處皆語(yǔ)文”，學(xué)生多接觸生活，多觀察，多體驗(yàn)，多積累。《從百草園到三味書(shū)屋》課文中，學(xué)生們更能體會(huì)長(zhǎng)滿荒草的百草園的樂(lè)趣，《夏感》課文中，學(xué)生們更能體會(huì)炎熱夏天的勞動(dòng)之美……從而更容易使文本的對(duì)話與自我的心靈碰撞、融合、升華。

5.開(kāi)展專題活動(dòng)。圍繞課堂教學(xué)中的某一重點(diǎn)、難點(diǎn)分組討論、探究，再集中在全班交流；對(duì)有情節(jié)、對(duì)話的課文，可分角色朗讀或編成課本劇在全班表演；也可組織“新聞發(fā)布會(huì)”；交流課外閱讀心得，寫(xiě)循環(huán)日記等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。我在班級(jí)里也仿照模范教師，學(xué)生輪流寫(xiě)班級(jí)日記，改變過(guò)去每人每天寫(xiě)日記的枯燥、乏味模式，班級(jí)共用一個(gè)日記本，今天我寫(xiě)，明天你寫(xiě)，你先改我的日記后，再接著寫(xiě)你的日記，后天再交給他如此改寫(xiě)，如此輪流，如此循環(huán)。一周全班再對(duì)本周學(xué)生所寫(xiě)的日記及批改進(jìn)行賞析。這種語(yǔ)文專題活動(dòng)的創(chuàng)新為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生互相之間的情感交流、合作起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

俗話說(shuō)，知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)最主要還是依靠我們老師。完成了以上幾點(diǎn)，我們的工作還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步，家長(zhǎng)、學(xué)校的不理解、不配合以及社會(huì)輿論、文化環(huán)境的詬病，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力。對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)任務(wù)鉆研探究我們不得有絲毫懈怠，教師自身知識(shí)體系的更新完善我們更要持之以恒……

作為一名農(nóng)村教師，我覺(jué)得我們有必要采取有力措施，提升農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，徹底改變學(xué)生們長(zhǎng)期消極、被動(dòng)、慵懶、低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)！