一段時間以來，多起與“懲戒”相關(guān)的事件持續(xù)發(fā)酵，引起了社會的關(guān)注與熱議。教育要不要懲戒，需要怎樣的懲戒，如何懲戒等問題再一次引發(fā)社會各界的討論。而在教育的現(xiàn)實中，教育懲戒始終是教育管理者的痛點、難點、尷尬點。教育懲戒的兩難凸顯了校園內(nèi)師生關(guān)系的改變，更折射了整個社會的結(jié)構(gòu)性變化。

學生的健康成長、學校良好教學秩序的開展離不開教育懲戒。正視教育懲戒在學生社會化過程中的作用，以有效的懲戒教育，引導學生健康成長，是教育懲戒的根本意義所在。

教育懲戒是一個系統(tǒng)性的工程，從公共治理的視角審視教育懲戒，它涉及多方利益，考驗教育治理體系中多元主體的教育管理能力。當前，教育懲戒存在邊界不清、責任主體不明確等問題，避免對教育懲戒的謹小慎微與戒懼，防止教育懲戒的越界和濫用，使教育懲戒合法合理合情、有理有利有序，推動“教育懲戒”走出困境，平衡教育懲戒的“尺度”和“溫度”，在當下顯得尤為重要。因為廣大的教育工作者手中握著的不止是戒尺，而是孩子的明天和未來。

本期議題特邀教育學專家、校長、教師撰文，從對域外教育懲戒的解讀和現(xiàn)實的教育實踐出發(fā)，探討我國教育懲戒實施的路徑，為“教育懲戒”理性發(fā)聲。我們期待全社會共同攜手，以教育“共治”推動教育“善治”。