/ 北京市二十一世紀國際學校

北京市二十一世紀國際學校自建校以來便以“做豪邁的中國人”為校訓，在2011年正式走上國際教育道路后，提出了“培養(yǎng)具有中國靈魂、國際視野、跨文化交流能力的世界公民”的育人目標。在此背景下，學校致力于研學旅行課程的開發(fā)，并在實踐中完善課程體系、優(yōu)化實施方案，目前已形成十二年一貫制研學旅行課程。

課程理念：塑造中華魂，培養(yǎng)社會人

學校深掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，讓學生走出校門，在行走中、在文化承載中感受中華文化，探尋華夏靈魂，增強對中華文化的認同感和自豪感，提高民族凝聚力，從而成為一個陽光自信、開拓進取的好少年。

學校聯(lián)系學生自身生活和社會實際，讓學生在社會大課堂中品味自然、體悟社會，構(gòu)建新型學習方式，引領(lǐng)學生在社會大課堂中進行文化探究、尋根溯源，感受人類文化魅力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進學生正確人生觀、世界觀和價值觀的形成。

課程目標：培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展

研學旅行課程中所包含的學科素養(yǎng)

研學旅行課程是綜合實踐活動課程，包含了豐富的學科素養(yǎng)。通過精心的教學設(shè)計和豐富多彩的學習活動，可以讓學生在道德與法治、歷史、地理、生物等學科領(lǐng)域得到發(fā)展。

學校精心選擇具有豐富的人文底蘊和科學資源的研學路線，將研學旅行課程與校內(nèi)課程互融互補，加強與自然和文化的聯(lián)系，拓寬學生視野，深化課堂知識；親近同伴關(guān)系與友誼，學會相互共處，樂于團隊合作，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗；開展研究性學習，鼓勵嘗試創(chuàng)新，放手大膽實踐。以期達到“加強國家認識，增強國防意識；認同中華文化，感知悠久歷史；學會相互共處，樂于團隊合作；學習先進榜樣，正確認識自我；積極調(diào)節(jié)情緒，勇于面對挫折；學會自我規(guī)劃，學會自我保護；勤于研究實踐，嘗試創(chuàng)新思維；參與環(huán)境保護，學做合格公民”的課程目標。

課程設(shè)計：突出學段特點，兼顧內(nèi)在體系

學校根據(jù)教學計劃、學段特點和地域特色，將12個年級分成3個學段，在學校課程整體框架的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了三個學段不同側(cè)重的研學課程主題：1～5年級為京內(nèi)主題研學、6～9年級為國內(nèi)文化研學、10～12年級為世界文明研學。

圍繞北京文化資源進行課程建構(gòu)，課程旨在引導(dǎo)學生愛生活、愛自然。1～5年級課程教學以主題教學為主，研學旅行地點依據(jù)全課程主題在京內(nèi)選擇，主要有博物館、科技館系列，主題公園系列，歷史古跡系列，旨在讓學生體會北京生活和北京文化，注重小學生對于生活的感受和體驗，讓學生感受大自然，熱愛生活。

在課程設(shè)計上此階段采用全課程包班制模式，按照每月一個學習主題、每年六個主題設(shè)計京研學內(nèi)容。六個主題由體現(xiàn)國際文憑組織PYP項目的六大超學科主題構(gòu)成，分別是“我是誰”“我們?nèi)绾谓M織自己”“我們身處什么時空”“世界如何運作”“我們?nèi)绾伪磉_自己”“共享地球”。每一個超學科主題下的具體主題，由簡至難，逐步深化，經(jīng)過循環(huán)往復(fù)的探究學習，使學生的知識和學習體驗呈螺旋式上升。學校根據(jù)學生年齡特點，精心選擇了適合每一學段的研學旅行地點。

一年級的全課程主題分為“我的校園”“我的動物朋友”“節(jié)日”“家”“發(fā)現(xiàn)春天”“成長”，游學地點為北京大學、北京動物園、首都博物館、敬老院、植物園和藍天城。二年級的全課程主題為“重返校園”“謝謝你，我的動物朋友”“漫游童話王國”“春天做件美麗的事”“陸地、海洋與星空”“我們?nèi)ツ膬骸?，游學地點設(shè)在清華大學、自然博物館、什剎海劇院、玲瓏公園、天文館、航空博物館。三年級的全課程主題為“做最好的自己”“奇妙的大自然”“健康生活”“在春天里長大”“我眼中的世界”“環(huán)游世界”，游學地點是奧林匹克森林公園、野生動物園、烤鴨博物館、玉淵潭、世界公園、科技館。四年級的全課程主題為“活動與游戲”“交通方式”“安全”“探索”“選擇”“國家”，游學地點在蟹島、鐵道博物館、海淀區(qū)安全館、北京城市規(guī)劃展覽館、頤和園、國家博物館。五年級的全課程主題為“身邊的人”“媒體”“生產(chǎn)與消費”“我與過去”“節(jié)日與文化”“地球家園”，游學地點為北京杜莎夫人蠟像館、中央電視臺、稻香村生產(chǎn)廠、軍事博物館、中華民族園、北京海洋館。

每個主題課程都有具體而明確的課程目標，根據(jù)目標結(jié)合游學地點的特質(zhì)詳細規(guī)劃課程內(nèi)容，組織課程實施。比如一年級“我的校園”這一主題，課程目標為：在對學校建筑、環(huán)境了解的基礎(chǔ)上，通過主題學習將前述學習到的方法運用到北京大學游學之中，同時在參觀的過程中感受北大校園文化和歷史文化，激發(fā)學習熱情；通過對曾經(jīng)在北大生活、工作過的歷史名人生平的了解，在學生幼小的心靈播下立志成才、為國努力的種子。在游學過程中，我們設(shè)計了參觀北大百周年紀念講堂、未名湖、靜園六院的活動；帶領(lǐng)學生觀賞博雅塔，拜謁蔡元培先生像，參觀“德才兼?zhèn)浣◇w全”七齋；在參觀學習之后，根據(jù)一年級新生的心智特征，讓學生通過寫繪、語言介紹等多種方式來呈現(xiàn)、交流研學感受。

圍繞國內(nèi)具有教育意義的人文景觀進行課程建構(gòu)，旨在激發(fā)學生愛國情懷。學校以中華文化、課程背景及學生興趣為導(dǎo)向，在全國范圍內(nèi)為6～9年級學生設(shè)計了12條研學旅行路線，供學生根據(jù)自己的興趣選擇。

這12條線路是：“荊楚文化”武漢線；“瀟湘文化”長沙線；“中原文化”河南線；“徽派文化”安徽線；“吳越文化”浙江蘇杭線；“金陵文化”江蘇南京線；“儒家文化”山東三孔線；“漢唐文化”陜西西安線；“晉商文化”山西平遙線；“海派文化”魔都上海線；“工業(yè)文化”遼寧大連線；“海洋文化”山東青島線。

每一條線路都圍繞文化主題精心規(guī)劃，比如“荊楚文化”武漢線，我們選擇了黃鶴樓、木蘭天池、古琴臺、湖北省博物館、武昌起義紀念館、長江日報活字印刷體驗館、極地海洋世界、武漢大學等景點，將游學與學校課程、游學與文化浸潤、游學與對中華文明的理解與認知、游學與愛國主義教育相結(jié)合。

在課程設(shè)計上，我們以“政史地生”學科為核心，打破學科間的壁壘，跨科融合語文、藝術(shù)、影視制作，合理嵌入華夏尋根文化元素。在研學旅行課程中，學生游武漢品荊楚文化，逛長沙探瀟湘文化；走河南尋中原文化，觀西安訪漢唐文化……用行走的方式體驗中華悠久的傳統(tǒng)文化和歷史文明，用團隊協(xié)作的方式完成研學課題研究，整理研學成果，使研學課程學科化、學術(shù)化。

為學生后續(xù)深造奠定基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學生國際視野。有鑒于學校大部分學生在12年級畢業(yè)后會遠離祖國母親的懷抱，踏上外出求學之路，學校開設(shè)了“世界文明之旅”研學課程，旨在幫助學生了解和適應(yīng)學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的國際視野。學生們可以走進美國，探尋歐洲，親近澳洲，在別樣的國際之旅中開闊視野，發(fā)現(xiàn)世界文明的點滴，在未來的海外求學之路中變得更自信、更開放，擁有擁抱文化多樣性的能力。

在3～5周的國際研學旅行課程中，我們按照“全程育、全員育、育全人”理念，設(shè)計了豐富多彩的課程內(nèi)容。比如十年級的“美國文化之旅”游學課程，圍繞體驗國外獨特的學習方式、了解美國建國歷史及民主政治發(fā)展、進駐居民家庭體驗生活方式、游覽當?shù)孛麆匍_闊視野、參觀知名學府體驗學習氛圍等內(nèi)容展開。

我們期望：通過置身純英語環(huán)境，快速提高英語水平；通過與外國學生的課堂互動，體驗國外獨特的學習方式；通過入住當?shù)鼐用窦彝?，了解國外生活方式、風土人情；通過參觀國外知名學府，體驗一流大學的學習氛圍；通過游覽各地名勝，領(lǐng)略自然風光，陶冶情操；通過國外集體旅行，提高獨立自理能力，培養(yǎng)團隊合作精神。從而建立國際友誼，結(jié)交外國朋友；了解世界文明，學做世界公民。

為保證課程實施，學校在美國南加州大學、加州州立大學北嶺分校、加州大學河濱分校、加州大學洛杉磯分校、舊金山市立大學、史格夫＆莎拉藝術(shù)夏令營、西點軍校，在英國倫敦東泰晤士學院、劍橋大學、牛津大學、帝國理工學院、圣喬治國際語言學校，在歐洲著名的Quality Courses 國際夏令營、加拿大多倫多國際語言專修學院、澳大利亞格里菲斯大學語言學院設(shè)立了研學基地，為每學期學生外出研學提供基本保障。

走近名人感受名人風范，培養(yǎng)正確價值觀。名人班課程是我校的一大特色課程，至今為止我校小學部已經(jīng)設(shè)立四大名人班——少年孔子班、周恩來班、錢學森班、雷鋒班。陶行知先生主張“生活即教育，社會即學校”，把課堂教學延伸到課外、發(fā)展到校外、融入社會。所以我們根據(jù)“名人”特色選擇不同的研學地點，設(shè)計不同的研學課程。研學旅行每到一處，學生都會受到一次偉人精神的洗禮，在潛移默化中幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

課程實施：落實具體操作規(guī)范

合理設(shè)置課程。學校獨有的課程框架和模式，形成了研學旅行獨具特色的課程安排。1～5年級每學年有3個主題月，每一主題研學一次，每次時間為1天。孩子在校期間可以參觀30個北京著名景點，實現(xiàn)研學旅行和主題學習相結(jié)合。6～9年級每學期研學一次，每次時間為5天，學生在校期間可以保證至少游覽8個省份。10～12年級學生每年安排一次暑假國外研學旅行，每次為30天左右，不僅可以讓學生長時間熟悉當?shù)厣?，融入當?shù)匚幕部梢酝ㄟ^研學旅行的活動培養(yǎng)學生自覺自律，培養(yǎng)學生的擔當意識、規(guī)則意識、責任意識。

規(guī)范課程研發(fā)。為保證每門研學課程設(shè)計合理、落實有效，學校提出了“三階段四環(huán)節(jié)” 課程設(shè)計要求。三階段指研學旅行前、研學旅行中和研學旅行后，四環(huán)節(jié)則是根據(jù)泰勒的課程開發(fā)模型提出的“確定目標、選擇資源、課程實施、課程評價”四個環(huán)節(jié)。

為保證研學旅行課程的實施質(zhì)量，學校還組織編寫了《研學寶典》。1～5年級每個年級一本，其余年級及世紀名人班每條線路一本，共計20本。手冊除包含研學旅行的行程信息、注意事項等內(nèi)容外，還包含具體的研學任務(wù)，導(dǎo)學案。在研學旅行前，孩子們閱讀導(dǎo)讀手冊，自覺完成行前必要的準備。在旅行過程中，手冊又是孩子們研學旅行的工具，記錄所見所聞、所思所感，完成研學題目。同時，研學手冊還是后期評比的一項重要依據(jù)。

研學旅行課程作為一種新型的課程形態(tài)，在課程研發(fā)與設(shè)計方面還有很多問題需要通過實踐進行探索，同時也需要在實踐中得到檢驗，不過通過多年的實踐與探索，我們認為，學校在進行研學旅行課程的研發(fā)時要參照學校已有課程架構(gòu)，在進行內(nèi)容選擇和課程設(shè)計時要考慮學生的實際需求以及與課內(nèi)知識的關(guān)聯(lián)，讓校外研學旅行課程與校內(nèi)學習的相互呼應(yīng)，使學生獲得豐富而全面的學習體驗。