張昌龍

摘 要： 在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，教師需秉持以生為本的教學(xué)理念開展教學(xué)，如何把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂的主體成為廣大教師面對的首要難題。在此背景下，教師如何合理的利用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)應(yīng)試課堂顯得尤為重要，教師通過畫面性知識點(diǎn)展現(xiàn)，能將許多創(chuàng)新性教學(xué)模式添加至課堂中，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)。本文首先介紹了多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂的先進(jìn)性，然后進(jìn)行了運(yùn)用策略淺析，希望能為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供一些新思考。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用策略

初中數(shù)學(xué)知識具有抽象性和邏輯性，在教學(xué)過程中，教師如若遵循傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式開展，將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上只能被動地吸收，存在課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)無法全面培養(yǎng)的現(xiàn)狀?；诖藢?shí)情，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)就凸顯的十分重要，多媒體技術(shù)能將平面化的數(shù)學(xué)知識立體化呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在觀看畫面性講解后能夠有效聯(lián)想。在學(xué)生聯(lián)想后，教師可通過小組合作、課題探究、任務(wù)驅(qū)動等模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在此環(huán)境下開展的課堂教學(xué)，能有力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生還能夠?qū)⒅R靈活運(yùn)用至生活中去，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的。

一、 多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)先進(jìn)性淺析

（一） 能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)具有一定的抽象性，通常由運(yùn)算、公式等組成，教師在教學(xué)過程中如果仍采取“填鴨式”教學(xué)模式，將無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)生過程中時常感覺到枯燥無味，學(xué)生積極性自然無法有效提高。而教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)后，多媒體技術(shù)能將平面知識立體化，可以向?qū)W生呈現(xiàn)更為生動形象的數(shù)學(xué)知識。此外，通過多媒體課件播放后，教師還可以運(yùn)用小組探究的方式開展教學(xué)，學(xué)生在探究中能夠最大程度地激發(fā)自身學(xué)習(xí)能動性，并且在小組探究中完成全面發(fā)展。

（二） 能夠?qū)?shù)學(xué)知識更加細(xì)致、具體的向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)中的幾何知識作為重、難點(diǎn)存在，教師在教授過程中將幾何圖形畫與黑板之上，會占用許多學(xué)時，教師的工作量也較為繁重。此外，版書教育向?qū)W生展現(xiàn)的知識點(diǎn)也會有所限制，立體感不強(qiáng)，是難以激發(fā)學(xué)生有效聯(lián)想的。而教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作的課件可多次利用，節(jié)約了大量的板書時間，在教學(xué)過程中，只需拖拽圖形、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能夠?qū)缀螆D形全方位的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)習(xí)在觀看過程中能夠直觀感受到每一個知識點(diǎn)，課堂教學(xué)效率自然能夠有效提高。

（三） 通過多媒體技術(shù)，能運(yùn)用多種創(chuàng)新性教學(xué)模式

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)將知識點(diǎn)進(jìn)行畫面性呈現(xiàn)后，可向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識，在講解完畢后，教師可運(yùn)用問題情景法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法等先進(jìn)教學(xué)手段，要求學(xué)生進(jìn)行自主探究。由此構(gòu)成的多媒體數(shù)學(xué)課堂，具有拓展性和發(fā)散性，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)具有一定的“活”性，這樣的數(shù)學(xué)課堂能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課后也可由興趣驅(qū)使開展自主探究學(xué)習(xí)。由此可知，多媒體技術(shù)是開放性課堂的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需多加以利用。

二、 多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂策略淺析

（一） 通過多媒體技術(shù)貫徹以生文本的教學(xué)理念

“以生文本”的教學(xué)理念，作為新課改的重要理念存在，教師通過多媒體技術(shù)的合理利用，能將“以生文本”的教學(xué)理念落實(shí)至實(shí)處。通過多媒體技術(shù)的使用，學(xué)生在課上變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，而教師作為引導(dǎo)者存在，本人在實(shí)際教學(xué)過程中，向?qū)W生展現(xiàn)完多媒體課件后，通常要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完畢后通過問題的方式呈現(xiàn)出對知識點(diǎn)的疑惑，本人再針對學(xué)生存疑的知識點(diǎn)細(xì)化講解。在講解完畢后，可向?qū)W生提出三到五點(diǎn)問題，要求學(xué)生以小組合作的方式開展討論。這樣的教學(xué)模式貫徹了“以生文本”的教學(xué)理念，學(xué)生在自主探究課堂中不斷提高自身數(shù)學(xué)思維和自主探究能力。

（二） 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

多媒體課件中包含聲音和畫面，在教學(xué)中的優(yōu)勢性不言而喻。基于此，教師在制作課件過程中，可選取學(xué)生興趣點(diǎn)所在的元素構(gòu)成課件，通過多媒體課件的播放，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，成功構(gòu)建一個輕松愉悅的教學(xué)課堂。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，需關(guān)注每一位學(xué)生的反饋，當(dāng)學(xué)生沒有參與至情境思考時，教師可以要求其站起來說出自己學(xué)習(xí)的疑問，保證班級每一位學(xué)生都能參與至思考中來。此外，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境還需簡明扼要、富有生活性，這樣學(xué)生才能在吸收中有所拓展，并且在生活中遇到數(shù)學(xué)問題時，都能通過自主探究的方式進(jìn)行解決。

（三） 合理利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化、完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多而雜，教師若想在45分鐘引導(dǎo)學(xué)生高效吸收所需知識點(diǎn)，就需要掌握知識點(diǎn)之間存在的遞進(jìn)關(guān)系，合理地利用課時。通過實(shí)情分析，許多教師在板書教學(xué)中浪費(fèi)了大量課時，導(dǎo)致講解和探究工作有所缺失，這樣的實(shí)情是不利于學(xué)生理解吸收的。基于此，教師在實(shí)際教學(xué)工作中，可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用對課堂教學(xué)時常進(jìn)行合理分配，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的高效優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)時的分配合理，提高教師的工作效率。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還給初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來了無限的可能性，本人在實(shí)際教學(xué)工作中運(yùn)用最多的為小組討論，小組討論可實(shí)現(xiàn)為學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)構(gòu)建了良好的課堂氛圍。

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已存在一定的滯后性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可通過對多媒體技術(shù)的合理利用，實(shí)現(xiàn)對應(yīng)試課堂的全面改造。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)過程中，需秉持“以生為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生視角出發(fā)進(jìn)行課件建設(shè)，在課上向?qū)W生播放畫面性知識，不斷提高課堂教學(xué)的效率。此外，在多媒體課件播放完畢后，教師還可以通過任務(wù)驅(qū)動、問題情境、小組探究的方式構(gòu)建開放性課堂，促使學(xué)生主動思考，最終全面提高學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖碧凡.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].福建質(zhì)量管理，2015（7）：62-64.

[2]吳科燕.基于多媒體技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）：150-151.

[3]陳遵志.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（2）：61-63.

[4]陳璞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略探討[J].學(xué)周刊，2015（9）：40.

[5]祝樹鋒.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略[J].學(xué)周刊，2017（12）：230-231.