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        對語文綜合性學習活動的新認識及實踐體驗

        2018-01-27 00:14:34張小莉
        新教育時代·教師版 2017年48期
        關鍵詞:認識體驗語文

        張小莉

        摘 要:語文綜合性學習是以語文學科為依托,注重語文學科與其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它讓學生綜合性地學語文,用語文,全面提高學生的語文素養(yǎng)。我從語文綜合性學習活動注重與學科實踐活動相結合,注重與生活實踐相結合,注重與社會實踐相結合三個面在教學中運用并實踐,取得良好效果。

        關鍵詞:語文 綜合性活動 認識 體驗

        語文綜合性學習活動在我們開展課題研究之前,我從沒有認真地學習研究過,在教學過程中,也是草草進行,活動敷衍過去便是。自從開展語文綜合性學習活動課題研究之后,我才認認真真地對語文綜合性活動進行了進一步的學習,和同伴進行了仔細的研討,對它才有了真正的了解,在教學中才真正重視起來。

        通過學習,我知道了語文綜合性學習以語文學科為依托,注重語文學科與其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它讓學生綜合性地學語文,用語文,全面提高學生的語文素養(yǎng)。具體可以從以下三個方面來理解:

        一、它注重與學科實踐活動相結合

        語文綜合性學習活動在教學過程中要盡可能地放,給學生自由學習的空間。鼓勵,引導學生將語文學習與其他學科相融合,發(fā)揮特長。

        比如:在《找春天》學習活動時,可以讓學生這么做:① 師生共同去大自然找春天,感受春天。② 畫一幅《春天來了》的圖畫。③ 學唱或聽一首關于春天的歌。④ 搜集一些關于春天的美術作品,詩歌或兒歌。⑤ 寫關于春天的一段話。

        這一綜合性學習的過程,既有相關學科知識的融合,又有各科能力的綜合。要完成這些作業(yè),學生需要動手動腦,綜合各科知識和能力才行。這種學習方式,使學生開闊視野,創(chuàng)造學生施展各自才能的機會。學生在自主,合作,探究的語文綜合實踐活動中學語文素養(yǎng)得到了充分發(fā)展和提高。

        二、它注重與生活實踐相結合

        隨著經(jīng)濟的發(fā)展,科技的創(chuàng)新,媒體的增多,人們在生活中學語文,用語文越來越被重視。語文綜合性學習是以生活為載體的,它使書本知識與生活實踐緊密結合。它主要表現(xiàn)在:① 主題內(nèi)容的實踐性。主題是在生活和社會實踐的基礎上發(fā)掘出來的。② 學習過程的參與實踐性。它不只關注知識能力的學習結果,更注重學生學習過程的參與程度,強調學生親自經(jīng)歷與參與,在“做、考察、實驗、調查、訪問、探究”等一系列動手動腦的活動中感受生活,增強實踐能力和創(chuàng)新能力。在學完《清澈的湖水》一課后,我順勢利導組織開展了一次“保護環(huán)境,人人有責”的語文綜合性活動。我讓學生自己收集資料,寫宣傳標語,宣傳單,組織學生首先向家長宣傳,再向社區(qū)居民宣傳保護環(huán)境的作用。我和學生教大家在生活中學會分類處理垃圾,告訴大家自己不隨手丟垃圾,見到垃圾及時撿起來。通過小手拉大手,活動效果的確顯著。在這樣的活動中,學生的積極性被極大地調動起來,使學習由課內(nèi)延伸到了課外,并起到了潤物細無聲的作用。

        三、它注重與社會實踐相結合

        社會是一個大學堂,到處充滿著學語文,用語文的地方和機會。一切自然風光、文物古跡,民俗風情、重要事件以及日常生活中的話題等等都是學語文,用語文的好地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)既能引起學生興趣又能在學生學習的范疇之內(nèi)的具有語文學習價值的東西,可借此設計語文綜合性學習活動。

        在學習了《美麗的小興安嶺》一課后,我順便安排了一次語文綜合性學習活動。① 了解家鄉(xiāng)一年四季的景色特點。② 了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和名勝古跡。③ 課內(nèi)交流自己搜集的資料。④ 仿照《美麗的小興安嶺》一文的結構和寫作順序寫一篇《我的家鄉(xiāng)》。在這次活動中,學生了解了家鄉(xiāng)四季的特點,特產(chǎn)和名勝古跡。他們在課堂上進行了熱烈的交流,在寫作時自然是得心應手。這個活動過程把聽、說、讀、寫的語文基本能力進行了培養(yǎng),同時還培養(yǎng)了學生其他方面的能力。

        在《我的課余生活》語文綜合性學習活動中,我們是這么做的:① 校內(nèi)搞許多學生喜愛的課余活動。如:跳繩比賽、五人六足跑、托求跑比賽等。② 提倡校外積極進行各種課余活動。如:爬山、游泳、參觀旅游、做各種家務活等。③ 課內(nèi)交流自己的課余活動怎么做的。④ 寫關于課余活動的一些文章。這次活動把課內(nèi)課外有效結合;在各種活動中激發(fā)了學生的參與意識,培養(yǎng)了學生的各種能力又陶冶了學生的情操;學生在寫作中有了親身體驗,有了寫作的素材,學生的語文表達能力明顯提升。這次活動的確是一次綜合性的學習與鍛煉呀!

        總之,語文綜合性學習作為是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力,提升學生語文素養(yǎng)的重要途徑,作為一種全新的教學形態(tài),在教學理念、教學方式、教學策略、教學評價諸方面,為我們語文教學提出了一個新的課題。教師要真正理解語文語文綜合性學習活動的意義,抓住有利契機,加以引導,進行有意義的語文綜合性學習活動,提高學生的語文素養(yǎng)。真正發(fā)揮語文綜合性學習活動應有的功能。endprint

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