谷秀

摘要：在新課程背景下，高效課堂成了一線教師追求的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主性，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更多的知識(shí)和技能，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)效率

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展思維和獲得技能的重要渠道。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)在教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，采用豐富多樣的教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，為學(xué)生優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，保持良好的師生關(guān)系，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效率的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高校。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螛?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)拋棄以往“滿堂灌”“一言堂”“填鴨”式的教學(xué)模式，將自主探究學(xué)習(xí)引入到課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的探究能力和參與的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中獲取知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生各方面的能力得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、充分了解學(xué)生，做到因材施教

教師在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定合理的教學(xué)方式。教師認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異的客觀存在，為不同層次的學(xué)生指定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到因材施教，使每一位學(xué)生的思維都可以被激活，每一位學(xué)生都能真正參與到課堂教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。教師要還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，從學(xué)生的真實(shí)生活中提取素材，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣，消除學(xué)生畏難心理。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)活潑、圖文并茂等特點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率提供了很多方便。數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象的學(xué)科，而借助多媒體技術(shù)，可將抽象的內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生，從而使學(xué)生更容易理解和記憶。在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可以用多媒體展示一些不同形狀的物品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓與其他形狀的不同，圓的特性等。在教學(xué)中遇到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，可以借助多媒體來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而使學(xué)生更快更深刻的掌握知識(shí)。例如，如何正確理解相遇問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路是解決相遇問(wèn)題應(yīng)用題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行相遇問(wèn)題應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師可以先設(shè)置一到準(zhǔn)備題：小明到小花家的距離是390米，兩人同時(shí)從自己家向?qū)Ψ郊依镒呷?。已知小明每分鐘能?0米，小華每分鐘可以走70米。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以制作出相應(yīng)的課件，使這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程可以直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。兩所房子分別代表小明和小華的家，門前一個(gè)點(diǎn)分別代表兩人出發(fā)的地點(diǎn)，兩個(gè)卡通人物分別代表小明和小華，一聲哨聲之后，兩人同時(shí)按照不同的速度從各自的起點(diǎn)出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過(guò)三分鐘后，這時(shí)又一聲哨聲，兩人相遇了。小明走過(guò)的路程用藍(lán)色表示，小華走過(guò)的路程用紅色表示，屏幕的底色采用的是淺黃色，清晰艷麗的色彩，使學(xué)生的認(rèn)知更加深刻。在演示完成后，教師根據(jù)動(dòng)畫的演示，提出問(wèn)題：動(dòng)畫里有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)呢？他們的出發(fā)時(shí)間是怎么樣的？他們分別在哪里出發(fā)的呢？他們出發(fā)后的方向是怎樣的呢？他們的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果呢？通過(guò)這些問(wèn)題，加上多媒體形象直觀的演示了事務(wù)的發(fā)展、變化和結(jié)果，教師有效地創(chuàng)設(shè)了動(dòng)態(tài)情境，抓住了“相遇問(wèn)題”的關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”等關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)更加的深刻。在問(wèn)題拋出后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、質(zhì)疑，并得出結(jié)論。教師可以利用多媒體的暫停功能，逐分逐分地演示兩人運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和路程的變化情況，并提出如下質(zhì)疑：1.兩人出發(fā)三分鐘后，兩人之間的距離是多少？2.兩人所走的路程與兩家的距離有什么關(guān)系？從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解到：相遇時(shí)兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。這樣在教學(xué)中有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，加上教師正確及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才能使課堂效率得到有效的提高。

四、建立健康和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧與否，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著重要的影響。在新課程理念下，教師要轉(zhuǎn)變以往居高臨下的傳授者的觀念，要以學(xué)生為中心，成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在健康、愉悅、和諧的氛圍中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到不斷的激勵(lì)和鼓舞。教師要為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)觀察、傾聽、交流。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽學(xué)生的心聲，注重和學(xué)生的交流，走進(jìn)孩子的世界，和孩子們分享他們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處。從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，從居高臨下的權(quán)威中走向平等中的首席。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師不斷的實(shí)踐、探索、總結(jié)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用不同的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒彩虹.優(yōu)化教師教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)[J].學(xué)苑教育，2015，（17）.

[2]王維斌.精心設(shè)計(jì)，有效提問(wèn)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問(wèn)的有效性策略[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2010，（11）.

（作者單位：吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint