胡燕

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽通常以提交的商業(yè)策劃書為評(píng)選主要依據(jù)，不考察實(shí)際完成情況，對(duì)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)要求相對(duì)低，適合低年級(jí)同學(xué)參與。低年級(jí)學(xué)生通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，可提高實(shí)踐能力，更好的了解所學(xué)行業(yè)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的培養(yǎng)，還可提高學(xué)生觀察，挖掘身邊的實(shí)際需要的能力，并在此基礎(chǔ)上提出好的創(chuàng)意，為高年級(jí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)熱身。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；競(jìng)賽；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

一、低年級(jí)同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的意義

與高年級(jí)同學(xué)相比，低年級(jí)同學(xué)接觸的專業(yè)課程少，參與專業(yè)性強(qiáng)的競(jìng)賽存在一定難度。而在實(shí)際教學(xué)過程中又發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)同學(xué)非?？释袡C(jī)會(huì)參與和專業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽大部分以創(chuàng)業(yè)策劃書，或商業(yè)計(jì)劃為比賽主要內(nèi)容，對(duì)專業(yè)技術(shù)、知識(shí)要求相對(duì)低，能滿足低年級(jí)學(xué)生即沒有太多專業(yè)知識(shí)，又渴望參與有專業(yè)性的競(jìng)賽的愿望。

（一）通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，提高學(xué)生實(shí)踐能力

創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目雖以撰寫方案為主，但精彩的現(xiàn)場(chǎng)陳述和出眾的示例作品，是脫穎而出獲得好名次的保障。以本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)近兩年參加的全國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為例，初試時(shí)學(xué)生需要提交項(xiàng)目概要、項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目講解視頻和項(xiàng)目展示PPT。該套材料的撰寫與制作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過撰寫商業(yè)策劃書，提升了資料檢索與整理，文檔寫作能力。加深了對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極觀察和思考。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成以少數(shù)輻射全局的積極影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽通常要求組成五人左右的團(tuán)隊(duì)，每人擔(dān)任不同的職位，分工協(xié)作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來的靈感碰撞與合作的樂趣。因賽事主辦方的規(guī)定，每年能參加比賽的學(xué)生數(shù)量有限，但這些同學(xué)通過參與競(jìng)賽產(chǎn)生的變化，對(duì)本班、本專業(yè)的同學(xué)能產(chǎn)生出輻射效果，讓更多同學(xué)參與到創(chuàng)作的隊(duì)伍中來，進(jìn)入本專業(yè)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓更多學(xué)生愿意開動(dòng)腦筋，勤動(dòng)手。

（三）通過吸引學(xué)生參加競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外時(shí)間

大學(xué)階段以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但很多低年級(jí)學(xué)生并不能很快適應(yīng)這種變化。通過參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類競(jìng)賽，進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在競(jìng)賽中獲得的成就感，會(huì)鼓舞學(xué)生更積極的投入到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的其他課外項(xiàng)目中，有助于學(xué)生將課外的零散時(shí)間整合起來，化零為整。

二、具體做法

我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)連續(xù)幾年組織學(xué)生參與了全國(guó)、北京市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類競(jìng)賽多項(xiàng)。本專業(yè)以3G應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)基地，從每屆學(xué)生中選出積極性高、參與意愿強(qiáng)的學(xué)生，參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽。

（一）課內(nèi)課外結(jié)合，廣泛吸引學(xué)生

給低年級(jí)學(xué)生授課時(shí)，依據(jù)課程特點(diǎn)，選擇合適的競(jìng)賽題目作為課外作業(yè)，并廣泛告知學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目的比賽要求、規(guī)則、時(shí)間等基本信息。同時(shí)，利用課外時(shí)間在3G實(shí)驗(yàn)室定期展開自擬項(xiàng)目的開發(fā)，讓低年級(jí)同學(xué)及時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

（二）指明方向，積極引導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)行業(yè)基本現(xiàn)狀，如何確定創(chuàng)意方向，如何撰寫商業(yè)策劃書都沒有概念，在指導(dǎo)時(shí)教師要幫助學(xué)生確定大的研究方向，并幫助學(xué)生盡快熟悉行業(yè)現(xiàn)狀。在安排任務(wù)時(shí)將大的目標(biāo)分解成小的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生從完成局部開始，逐步豐滿項(xiàng)目整體。每周給學(xué)生安排具體的任務(wù)，用周報(bào)的方式考察學(xué)生的完成效果。有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助那些積極參與，表現(xiàn)突出的學(xué)生。

（三）定期例會(huì)，及時(shí)篩選

對(duì)學(xué)生的督促管理不能放松，學(xué)生需用課余時(shí)間進(jìn)行競(jìng)賽的準(zhǔn)備，而低年級(jí)同學(xué)課程又相對(duì)較多，如果不加強(qiáng)管理，學(xué)生很難堅(jiān)持。通過定期例會(huì)的制度，每周讓每位同學(xué)匯報(bào)自己本周的進(jìn)度，這樣能較好的讓學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。在競(jìng)賽準(zhǔn)備階段，總有很多同學(xué)報(bào)名參加，從中挑選出優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽需要有一定的依據(jù)，定期例會(huì)制度可有效淘汰抱著“玩一玩”來實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，這些學(xué)生無法按時(shí)完成每周規(guī)定的任務(wù)時(shí)，便會(huì)自動(dòng)退出競(jìng)賽小組。

（四）注重梯隊(duì)培養(yǎng)

在學(xué)校，老師指導(dǎo)學(xué)生是最為常見的模式，但近幾年指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)顯示，有時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生的影響比老師更大，部分優(yōu)秀學(xué)生長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室，會(huì)吸引其他同學(xué)參與競(jìng)賽，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生與學(xué)生在一起的時(shí)間比老師和學(xué)生在一起時(shí)間更加充分。由實(shí)驗(yàn)室高年級(jí)同學(xué)引薦的低年級(jí)同學(xué)在競(jìng)賽中的表現(xiàn)都相對(duì)突出。

三、總結(jié)

通過近幾年指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，組織低年級(jí)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類競(jìng)賽，可提高學(xué)生的專業(yè)興趣，為此后的專業(yè)課學(xué)習(xí)預(yù)熱，能幫助學(xué)生合理的安排課外時(shí)間，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與專業(yè)程度。通過將課內(nèi)作業(yè)與課外輔導(dǎo)結(jié)合，科學(xué)的設(shè)定方向，定期例會(huì)制的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生，形成學(xué)生梯隊(duì)，可以取得更好的競(jìng)賽效果，能有效增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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