趙金川

摘 要：高等院校實驗教學(xué)改革的新課題就是將實驗室開放，所以合理地將實驗室有效地利用也是當(dāng)前應(yīng)重重的問題。應(yīng)用實驗室就需要好的教師和技術(shù)操作人員，實驗室的開放不僅要改變他們的教學(xué)方式，還會改變他們的思想。并且在相關(guān)的管理體制上也要進行嚴謹?shù)恼{(diào)整，所以解剖學(xué)的實驗室開放也是一項非常復(fù)雜的工程，雖然它能直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖的興趣，培養(yǎng)他們的動手動腦能力，但是，在實驗室開放的方面仍然存在一定的問題，有待解決。本文就解剖學(xué)"實驗室開放"的問題和意義進行分析討論，從而探究解剖學(xué)實驗室開放的途徑和對策。

關(guān)鍵詞：解剖學(xué)；實驗室；開放；對策

隨著教育的不斷發(fā)展和深化，醫(yī)學(xué)教育開放解剖實驗室能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手動腦能力，加強他們的實踐能力和經(jīng)驗，完善教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。醫(yī)療學(xué)校的解剖實驗室在建立時都按照醫(yī)療科目的特點，在實踐和理論的方面聯(lián)系都非常緊密，實驗室開放后在使用時結(jié)合解剖學(xué)的知識，對理論和實踐進行組合優(yōu)化，并在傳統(tǒng)的解剖學(xué)教育基礎(chǔ)上來開展實驗室開放的項目，從而在新的教學(xué)中獲得新的體驗。但是，這些發(fā)展仍然存在很多的問題需要我們加以分析和總結(jié)，從而使這種新型的教育方式能夠成為目前醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的重要方向。

一、解剖實驗室開放中所存在的問題

（一）實驗室工作量加大，機械設(shè)備的使用存在矛盾

醫(yī)學(xué)教育學(xué)校將解剖實驗室開放后成為一種新的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教育固定授課模式。實驗教學(xué)的開放使用增加了學(xué)生的實驗自由度和透明度，學(xué)生通過分散到解剖實驗室學(xué)習(xí)，加強了他們的操作能力，但也加強了實驗室的工作量。很多時候?qū)嶒炇以谧鰧嶒灂r都處于同一階段，目前醫(yī)學(xué)教育方面的解剖實驗室在學(xué)校大約都有六至八個實驗室，每個實驗室最多容納的學(xué)生是30人，他們同時做一項實驗，但是在解剖實驗室的開放初期階段，預(yù)約實驗會出現(xiàn)兩種不平衡的現(xiàn)象。一種是不同類型實驗室只有幾個人在做實驗，另外一種是很多人同時做一個實驗。這就使得學(xué)校的解剖實驗室往往會延長它的工作時間。所以，如果不能科學(xué)地對其有效管理就會加強實驗室的工作量。使實驗室中的機械設(shè)備在運用的過程中出現(xiàn)重復(fù)，從而存在矛盾。

（二）學(xué)生報名及尸體使用存在矛盾

解剖實驗室開放進行學(xué)習(xí)操作的多是利用局部解剖學(xué)淘汰后的尸體，由于這些尸體在存儲方面存在的問題，就造成實體的利用率有限，每具尸體最多能共六到八個學(xué)生進行操作，這就使得在實驗的過程中學(xué)生的預(yù)約數(shù)量會受到限制，使一些學(xué)生的積極性受挫。因此解剖實驗室的開放也要有效的調(diào)整尸體的使用率，使更多的學(xué)生能夠在報名的過程中來緩解存在其中的矛盾。

（三）實驗室預(yù)約違約造成資源浪費

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)后都會預(yù)約解剖實驗室使用時間，并且在預(yù)約的時間中到實驗室完成實驗，這也是醫(yī)學(xué)院開展開放實驗室的一個通用的手法。在幾年的努力過程中，這也逐步形成了學(xué)生的另一種學(xué)習(xí)方式，這種方式能夠調(diào)動學(xué)生的動手動腦能力，能夠在尸體的解剖實驗中將知識進行系統(tǒng)的梳理。但是仍有不少學(xué)生在預(yù)約后私自取消預(yù)約或是在規(guī)定的時間內(nèi)沒有出現(xiàn)在實驗室。使得事先花費的精力和時間所準備的材料都成了白做工。并且，在實驗室準備過程中，特別是手術(shù)的器械、尸體、手術(shù)服務(wù)、化學(xué)藥品、手套等材料方面造成浪費，所以這也是實驗室開放后存在的問題。

（四）正常實驗教學(xué)與解剖實驗室開放存在的矛盾

解剖實驗室開放改變了時間，班級，實驗室，實驗項目的固定性，所以它就全方位的給學(xué)生擴大了學(xué)習(xí)的自由度，使學(xué)生能夠自由的選擇時間和空間以及實驗的項目。但是，這種方式也不可避免的使學(xué)生在上理論課時與解剖的實驗室課時發(fā)生沖突，因此實驗室被約后常常存在違約的情況，從而對學(xué)校以及實驗室的正常發(fā)展都帶來負面影響。

二、解決解剖學(xué)實驗室開放中問題的對策

（一）合理優(yōu)化解剖學(xué)實驗室的資源

我國高校實驗室基本框架形成于50年代，由于各種原因，實驗室在發(fā)展時規(guī)模還較小，功能單一，組織的復(fù)雜繁瑣，所以實驗室在發(fā)展過程中都是各自為政的，并且具有一定的封閉性。醫(yī)療學(xué)校將解剖學(xué)實驗室開放也是打破實驗室封閉性的重要方法，所以在使用過程中就要按照一定的專業(yè)性原則對實驗室的設(shè)置以及規(guī)則進行優(yōu)化和完善。從而使實驗室的資源能夠合理的配置，使實驗室開放工作能夠持續(xù)發(fā)展。因此，針對這些問題高校就要對實驗室的工作程序進行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展情況，優(yōu)化實驗室發(fā)展的規(guī)模和功能以及資金的使用和節(jié)約，從而來提高實驗室的各方面使用效益，合理配備實驗室的資源，使其能夠為實驗室的開放工作提供有力的支持。

（二）加強學(xué)校實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)意識

在解剖學(xué)實驗室開放過程中，我們總結(jié)了很多實驗教學(xué)的經(jīng)驗。首先是不能擾亂正常的教學(xué)秩序，解決學(xué)生在實驗時出勤率問題以及學(xué)生在預(yù)約實驗后對實驗項目，實驗指導(dǎo)教師的選擇。因為傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式被實驗室的開放所打破，所以它改變了之前的實驗教學(xué)方式，由老師詳細講解到現(xiàn)在的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。所以在實驗室的發(fā)展教學(xué)中預(yù)習(xí)也就影響著學(xué)生實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，在實驗教學(xué)中也要設(shè)置學(xué)生的預(yù)習(xí)模式，讓他們利用課余時間對實驗的項目進行資料的查閱以及問題的解剖操作。并制定學(xué)分制，納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)考核中。只有這樣才能夠保證實驗室開放后學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高實驗室開放教學(xué)的目的。

結(jié)語：

教學(xué)實驗室開放是一種新的教育發(fā)展模式，是實驗教學(xué)發(fā)展的重要改革方式。實驗室的開放不僅涉及到實驗的技術(shù)人員，教師，學(xué)生，還涉及到學(xué)校的發(fā)展思想以及管理體質(zhì)。所以解剖學(xué)實驗室的開放就是學(xué)校思想轉(zhuǎn)變的開始，是完善實驗室管理體系以及教學(xué)課程體系變革與建設(shè)的開始。這種方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的教學(xué)自由度高，教育發(fā)展靈活，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們對理論的理解能力，加強了動手動腦能力。但是實驗室開放仍然是一個非常繁雜的工作，是不能一蹴而就的，所以要不斷的去摸索，從工作中發(fā)現(xiàn)問題。并且對這些問題進行有力的分析，提出解決的對策。從而使實驗室開放成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高素質(zhì)人才的發(fā)源地。

參考文獻：

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