孫國(guó)順

摘 要：新課改提出了要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)價(jià)值觀的過(guò)程。這一理念很大程度上集中在中學(xué)教育上。俗話說(shuō)，教育要從娃娃抓起，中學(xué)教育是一切高等教育的源頭，課堂改革應(yīng)該以中學(xué)課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)，全面進(jìn)行課堂改革，這樣即活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）12-0-01

青少年是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，這個(gè)年齡段的心理發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性，因此提高中學(xué)教育中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，初中教育所面對(duì)的學(xué)生就是這一部分人群，因此，本文我們就針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀做出分析，并就其中的主要問(wèn)題提出四點(diǎn)解決方案，將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析研究

1.當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，語(yǔ)文作為“母語(yǔ)”必須受到重視，中學(xué)學(xué)生剛剛接受了小學(xué)的語(yǔ)文教育，并且擁有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)較為容易，那么中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式及內(nèi)容主要包括什么？首先，對(duì)于教學(xué)方式，依然是采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)，老師和學(xué)生共同進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)；關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)文修養(yǎng)；（2）教學(xué)生語(yǔ)言文字理解，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的技巧；（3）教學(xué)生寫(xiě)作技巧，提高作文水平和能力；（4）教學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，注重語(yǔ)文的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我們的初中語(yǔ)文教學(xué)正處在發(fā)展的階段，在摸索中，我們不斷地總結(jié)和反省，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中最典型的就是學(xué)生普遍的自主學(xué)習(xí)的能力欠缺，雖然新課改實(shí)施已經(jīng)有比較長(zhǎng)的時(shí)間了，但是在很多地區(qū)，并沒(méi)有貫徹落實(shí)新課改的基本思路，依然延用傳統(tǒng)的方式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，一味的對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，并不注重對(duì)學(xué)生自身能力的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生整體積極性不夠?？偠灾覀兊某踔姓Z(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去相比是有很大的提升的，但是這并不是我們止步不前的理由，我們應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體的教學(xué)水平，提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這句話非常的有道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)比較枯燥無(wú)聊，如何在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣非常重要，打個(gè)比方，我們?cè)谧瞿撤N自己不喜歡做的事情的時(shí)候，如果只是循規(guī)蹈矩，按部就班，往往只會(huì)增加身體的勞累感，除了完成了工作而得不到任何其他東西，但是如果我們?cè)谧鲎约焊信d趣的事情的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)渾身充滿力量，就會(huì)有用不完的靈感，這樣不僅僅完成了工作也愉悅了身心，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面也是一樣，首先要激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

說(shuō)到“問(wèn)題教學(xué)”方案，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力就不得不提起，通過(guò)“問(wèn)題教學(xué)”，我們最直接的就是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)質(zhì)疑，只有這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往是最難的，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，就要積極的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的腦力循環(huán)得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常有幫助?！皢?wèn)題教學(xué)”方案的落實(shí)不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生更多的是跟著老師的節(jié)奏走，自己的獨(dú)立思維很少，這就導(dǎo)致學(xué)生更多的是模仿老師，而不會(huì)自己創(chuàng)新，在采取了“問(wèn)題教學(xué)”方案以后，學(xué)生更多的是自我學(xué)習(xí)，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，語(yǔ)文的包含范圍很廣，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，一方面發(fā)散了學(xué)生的思維，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

老師引導(dǎo)學(xué)生主要是指老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，不能一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己去探索，正如傳統(tǒng)的一句老話，授人以魚(yú)不如授人以漁正是這個(gè)道理。在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，老師的引導(dǎo)非常重要，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師要努力做到以下幾點(diǎn)：（1）更新理念，尊重學(xué)生的思想和選擇，支持學(xué)生多樣化的想法，有益于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)?，F(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，也許有時(shí)候?qū)W生一個(gè)個(gè)性的想法將會(huì)引起一場(chǎng)知識(shí)界的革命；（2）學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的滿足感，增加學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是有好處的，獎(jiǎng)勵(lì)意味著肯定，得到獎(jiǎng)勵(lì)的會(huì)再接再厲，沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的會(huì)更加努力，促進(jìn)整體的進(jìn)步和發(fā)展；（3）培養(yǎng)習(xí)慣，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)人進(jìn)步的前提，養(yǎng)成互相理解，互相幫助的習(xí)慣，好習(xí)慣受用終身，在青年時(shí)代養(yǎng)成的優(yōu)秀習(xí)慣是會(huì)受益一輩子的。只有老師合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從中受益。

4.開(kāi)展“實(shí)踐教學(xué)”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文教學(xué)雖然不像數(shù)學(xué)那樣具有特別強(qiáng)的實(shí)踐性，但是我們?nèi)匀徊荒苊撾x實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，必須結(jié)合實(shí)際，開(kāi)啟“實(shí)踐教學(xué)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一方面可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)人開(kāi)動(dòng)腦筋思考，開(kāi)拓大家的思維，集中大家的想法，迸發(fā)出思維的火花；另一方面，有效培養(yǎng)大家在動(dòng)手過(guò)程中的合作精神，通過(guò)這種方式既可以增加同學(xué)之間的友情，又能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、研究探討的好習(xí)慣，并逐漸形成一種能力。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在我們的初中教育已經(jīng)逐步邁上正軌，教學(xué)水平也明顯提高，越來(lái)越多的老師、家長(zhǎng)都非常認(rèn)同，雖然還存在一些小的問(wèn)題，但是我相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)這些問(wèn)題都是可以解決的。本文我們就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一問(wèn)題展開(kāi)研究，提出了一些自己的看法，希望對(duì)我們的初中語(yǔ)文教學(xué)有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇攀，《教育》，淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，2016.

[2]楊承學(xué)，《軟件：電子版》，淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，2016.

[3]池娟，《教育科學(xué)：全文版》，淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究，2016.

[4]楊海燕，《教育科學(xué)：引文版》，淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究策略，2016.endprint