李曉汝

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，如何對高校學(xué)生的創(chuàng)新進行有效培養(yǎng)已成為社會的廣泛關(guān)注點，同時也成為了高校教育教學(xué)的關(guān)鍵點，對于體育教學(xué)工作者而言，教育改革給體育教學(xué)工作帶來了一定的發(fā)展機遇，因此要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為目標(biāo)，積極探尋高校體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)新路徑，助推高校體育教學(xué)事業(yè)的進步。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

二十一世紀(jì)的競爭是人才的競爭，只有擁有更多的創(chuàng)新人才，才能在激烈的競爭中屹立不倒。國家教育部有明確規(guī)定，高校教育應(yīng)提高對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展【1】。其中，體育教學(xué)作為一項讓學(xué)生身心同時參與的教學(xué)活動，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著重要的作用，因此在高校體育教學(xué)中，要積極更新觀念，采取有效且完善的教學(xué)措施，促進大學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的不利因素

1.教學(xué)觀念陳舊

從高校體育教學(xué)實際來看，制約體育教學(xué)水平難以提升的一大重要因素就在于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不利影響，在過去過于注重理論知識與技術(shù)講解的傳統(tǒng)教學(xué)理念下，也就形成了單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)模式，毫無特色可言。長此以往，學(xué)生對體育教學(xué)的興趣消耗殆盡，甚至?xí)a(chǎn)生一定的抗拒心理，體育教學(xué)質(zhì)量與效果則難以得到預(yù)期，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。

2.管理方式封閉

大部分的高校體育教學(xué)社會發(fā)展脫節(jié)，在培養(yǎng)人才的目標(biāo)設(shè)定方面，并沒有充分考慮現(xiàn)代社會對人才的需求，從教學(xué)開展到教學(xué)評價都只是學(xué)校主管部門的“閉門造車”，并且充分考慮多方面的因素，以致于高校體育教學(xué)中創(chuàng)新性不足，難以實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.忽視學(xué)生的主體地位

在高校體育教學(xué)當(dāng)中，教師常常會占據(jù)主導(dǎo)地位，而對學(xué)生的主體地位不夠重視，過于單一、教條式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地去吸收知識、被動地進行體育聯(lián)系，這對于學(xué)生的身心健康而言，存在著一定的傷害，對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有一定的制約。

4.教學(xué)內(nèi)容不合理

當(dāng)前，高校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容方面，要求學(xué)生掌握的知識與技能較多，課堂教學(xué)的任務(wù)量較大，并且所講授的相關(guān)體育知識與技能過于表象，缺乏深入的研究。此外，教學(xué)內(nèi)容較為滯后，很多是中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，并不符合大學(xué)生的身心發(fā)展需求，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然難以實現(xiàn)。

二、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑分析

1.更新教學(xué)理念

從社會發(fā)展進程可看出，只有不斷創(chuàng)新才能促進社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，也充分體現(xiàn)出了創(chuàng)新人才在社會發(fā)展中的重要作用。因此，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，要積極更新教學(xué)理念，全面實施素質(zhì)教育，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)落實到位【2】。對于體育人才的培養(yǎng)不僅局限于體育專業(yè)技能與理論知識的培養(yǎng)，還應(yīng)對學(xué)生潛質(zhì)進行深挖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而這一過程不可過分依賴與書本蒞臨，要與社會發(fā)展實際相結(jié)合，只有學(xué)生創(chuàng)新理念與能力得以提升，才能成為推進社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

此外，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，要在思想觀念方面提高學(xué)生對體育課程的認識，要讓大學(xué)生意識到身體才是進行一切活動的必備基礎(chǔ)，要堅持鍛煉，積極參與到體育教學(xué)當(dāng)中來。高校學(xué)習(xí)實際上是一個不斷完善自我的過程中，要用發(fā)展的眼光去看到自身價值的提升，有意識地培養(yǎng)自己對體育鍛煉的興趣，并且在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，才能充分發(fā)揮出體育教學(xué)的實效。

2.合理設(shè)置體育教學(xué)課程

對高校體育課程結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，確保課程設(shè)置的科學(xué)合理性，從而大幅提升體育教學(xué)效率，充分發(fā)揮體育教學(xué)的實效性。課程作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的完整系統(tǒng)，保證其結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性，能夠讓師生資源的利用效率達到最高，推進了高校體育教學(xué)的順利進行。對于高校體育課程的合理設(shè)置，可從以下幾點著手：其一，結(jié)合大學(xué)生的認知水平與身心發(fā)展規(guī)律，對體育課程中的競技類運動項目進行合理設(shè)置，同時考慮學(xué)生的參與意愿；其二，在體育教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)增加實用性的體育教學(xué)內(nèi)容，比如健身課、形體課、民族傳統(tǒng)體育課等課程，通過教學(xué)模式的更新去促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成，同時增加個性化的選修課，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣去選擇學(xué)習(xí)的課程，在自由學(xué)習(xí)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3.構(gòu)建創(chuàng)新性課堂氛圍

在構(gòu)建創(chuàng)新性課堂氛圍的過程中，求異是創(chuàng)新的前提。在高校體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生去培養(yǎng)求異心理，只有打破常規(guī)，發(fā)散思維，敢于突破，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。比如在體育教學(xué)當(dāng)中，教師可首先為學(xué)生提供一根繩子，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，經(jīng)過獨立思考或討論去設(shè)計出與一根繩子相關(guān)的體育學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造出不同形式的聯(lián)系技巧，比如將繩子進行捆綁投擲練習(xí)、將繩子放在地上進行“折返跑”聯(lián)系等，這些都是學(xué)生創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)形式，教師應(yīng)對其給予充分任何與鼓勵，讓學(xué)生敢于在體育教學(xué)當(dāng)中突破常規(guī)，發(fā)散思維，進而促進創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

4.開展課外體育活動

通過開展多樣化形式的課外體育活動，幫助學(xué)生塑造創(chuàng)新性人格，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打造了實踐平臺。學(xué)生在參與課外體育活動時，能夠進一步提升其團隊合作能力、組織能力以及創(chuàng)新能力，與他人建立友好的人際交往，加強師生之間的溝通與互動，進而對自己有更全面的認識，從而能夠發(fā)現(xiàn)自己的短板，然后進行針對性的提升，促進共同進步，共同發(fā)展【3】。因此，高校體育教師應(yīng)積極開展不同形式的課外體育活動，可成立包含多種體育項目的體育俱樂部，并且選聘有豐富經(jīng)驗的教師對學(xué)生進行體育訓(xùn)練指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行進行管理，獨立制定訓(xùn)練方案，進而培養(yǎng)大學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述，在高校體育教學(xué)活動中，教師要提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視度，將其作為當(dāng)代體育教育事業(yè)的重要任務(wù)，同時要不斷堅持，更新教學(xué)理念與方法模式，從不同的角度入手，結(jié)合學(xué)生之間的個體差異，結(jié)合有效的體育教學(xué)方法作為路徑去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1]楊光，朱麗萍.淺析高校體育教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2017，（12）：16.

[2]陳永兵.高校體育教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑的探究[J].青少年體育，2015，（04）：62-63.

[3]李淑元.高校體育教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路構(gòu)建[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014，（05）：264.endprint