許敏

摘 要：高中物理是一門主要學(xué)科，在提高學(xué)生綜合能力方面有著較為重要的作用。雖然，這門學(xué)科已得到學(xué)校和教師的普遍重視，但是，在教學(xué)質(zhì)量和效果上則不盡如人意。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前在高中物理教學(xué)過程中存在的問題，即教學(xué)模式過于傳統(tǒng)、教學(xué)手段較為單一等方面，進(jìn)而提出了提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的對策與建議，以期指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)實踐活動。

關(guān)鍵詞：高中 物理 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

物理學(xué)科，是一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，與我們身邊的生活現(xiàn)象有著千絲萬縷的聯(lián)系，對于學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)也有著重要的作用。無論是高中學(xué)校，還是物理教師，普遍重視物理學(xué)科的教學(xué)活動。但是，當(dāng)前高中物理教學(xué)的質(zhì)量不容樂觀，在具體的教學(xué)過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高中物理教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

通常來看，高中物理的教學(xué)方式還是采用以教師為主體的授課方式，教師往往采用單一的灌輸式教學(xué)，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。學(xué)生在整個的物理教學(xué)過程中，沒有與教師進(jìn)行及時的溝通與交流，教師也不能從學(xué)生那里得到有效的反饋，不能確實了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)而不能及時的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度，在很大程度上影響了物理教學(xué)的質(zhì)量。

2.高中物理教學(xué)手段較為單一

在物理課程的教學(xué)活動中，物理教師通常只以教材為依據(jù)，教學(xué)的內(nèi)容較為單一，整個課堂的氣氛較為枯燥，不能有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。這種單純的講授物理理論知識點的教學(xué)手段，不易于學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解，難免對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3.高中物理理論教學(xué)沒有與現(xiàn)實現(xiàn)象做到很好的聯(lián)系

在高中物理學(xué)科的教學(xué)活動中，物理教師往往只是針對某一個知識點進(jìn)行單一的講解，沒有將前后知識點與知識體系進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)。這樣來看，學(xué)生所學(xué)到的知識也只是片段式的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不能靈活的運用相關(guān)的原理與知識點進(jìn)行解題，也不能將所學(xué)到的理論有效的運用到實際生活現(xiàn)象的解釋中去。

4.高中學(xué)生物理基礎(chǔ)普遍較差

一般來說，高中物理是一門較難的學(xué)科，很多同學(xué)不易掌握，尤其是對于女同學(xué)來說，則更是如此。再加之有些同學(xué)在初中階段的物理基礎(chǔ)較差，更高階段的學(xué)習(xí)中也很難掌握物理學(xué)科相關(guān)的知識點與原理。由此可見，高中生源在物理學(xué)科方面的基礎(chǔ)普遍較差，影響了他們接受教師所授課內(nèi)容的理解程度，進(jìn)而不能有效的理解相關(guān)的物理概念與公式。

二、提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效對策

1.更新高中物理教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式

隨著新課程改革要求的逐步推進(jìn)，高中物理學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)在講授物理知識與原理的同時，還應(yīng)當(dāng)側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平以及學(xué)生的實踐能力。作為高中物理學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生整體物理水平的基礎(chǔ)之上，因材施教，不斷的更新教學(xué)理念，充分利用多媒體等設(shè)備，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，并通過音頻、視頻等設(shè)備幫助學(xué)生對于物理現(xiàn)象的理解，以加深學(xué)生對于相關(guān)知識點的記憶。值得一提的是，高中物理教師在整個課堂授課的過程中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，以期能夠了解學(xué)生所掌握相關(guān)物理知識點和原理的程度，便于教師及時的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。這樣，在整個物理課堂教學(xué)的過程中，師生間得到了良好的互動，使得學(xué)生對于物理學(xué)科產(chǎn)生了親近感，同時也提升了學(xué)生的實驗素養(yǎng)，有力學(xué)生物理綜合能力的加強(qiáng)。

2.將物理理論知識點與實際生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，物理學(xué)科的很多知識點與原理都與我們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)象密切相關(guān)。因此，作為高中物理學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容與生活實際有機(jī)結(jié)合，充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自主式的探究物理現(xiàn)象及物理原理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從授課方式中獲取，靈活多變的教學(xué)模式使學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)技能和方法。物理學(xué)科的教師可以通過使用多媒體設(shè)備，并運用生動的語言，為學(xué)生們營造出寬松的教學(xué)氛圍。同時，還可以設(shè)計一些簡單的小實驗，提高學(xué)生的動手技能，增加學(xué)生的參與度。值得注意的是，在物理課堂教學(xué)過程中，教師可以將實際生活現(xiàn)象與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容豐富化、具體化，使得學(xué)生更易理解相關(guān)的物理原理。

3.在物理教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為主體，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃

在具體的高中物理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，充分尊重學(xué)生的主體地位。具體來說，高中物理學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需要，制定具有個性化的授課方式，并采用循序漸進(jìn)的方法，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。另外，作為物理學(xué)科的教師來說，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的大綱和要求，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。在實際的授課過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識與實際技能的訓(xùn)練，聯(lián)系學(xué)生生活的實際，以學(xué)生實際的生活背景為基礎(chǔ)，充分的鍛煉自己的思維能力。與此同時，物理教師還應(yīng)當(dāng)注意知識點之間的關(guān)聯(lián)，通過舉一反三的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對于物理相關(guān)知識點的融會貫通，進(jìn)而提高物理綜合能力。

三、結(jié)語

任何學(xué)科的教學(xué)活動，都是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的。并且，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在整個教學(xué)活動中處于主體性的地位，而教師應(yīng)當(dāng)在其中起到引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。特別是對于高中物理學(xué)科的教學(xué)活動來說，更應(yīng)當(dāng)如此。作為高中物理學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用多媒體等設(shè)備，不斷的豐富物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，盡最大可能的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性與主動性。需要特別注意的是，物理學(xué)科的教師還應(yīng)當(dāng)堅持理論與實際相結(jié)合的原則，將基本的物理原理、相關(guān)的知識點與生活中的實際有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對物理內(nèi)容的理解，進(jìn)而不斷的提高物理教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升學(xué)生的綜合能力與水平。

參考文獻(xiàn)

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